地方高校大學(xué)英語教學(xué)資源共享構(gòu)建研究

趙彥芳+王方友

【摘 要】隨著高校的擴(kuò)招，許多地方高校出現(xiàn)師生比不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。大學(xué)英語教師肩負(fù)著全校學(xué)生的英語教學(xué)，教師的數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高等教育的發(fā)展需求，地方高校的英語學(xué)習(xí)資源不豐富，所有這些都制約了高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。采取英語教學(xué)資源共享，主要包括大學(xué)英語教師資源共享和英語學(xué)習(xí)資源共享兩方面的內(nèi)容，是地方高校解決大學(xué)英語教學(xué)資源不足，提高英語教師素質(zhì)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】地方高校；英語教學(xué)資源；共享

中圖分類號(hào)： H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2017）23-0047-002

【Abstract】With the expansion of colleges and universities，many local colleges and universities have become uncoordinated.College English teachers shoulder the whole school students' English teaching，teachers' quality and quantity of far cannot meet the demand of the development of higher education，local colleges of English learning resources are abundant，all of which restrict the improvement of the quality of talent cultivation in colleges and universities.Take English teaching resources sharing，including resources sharing of college English teachers and English learning resources sharing from two aspects of content，solve the college English teaching in local colleges is insufficient resources，important way of improving the quality of English teachers.

【Key words】Local universities；English teaching resources；Sharing

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“高校要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。高校人才質(zhì)量的提高離不開大學(xué)英語的教學(xué)。這是因?yàn)?，大學(xué)英語課程對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)影響。學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生樹立世界目光，培養(yǎng)國際意識(shí)，提高人文素養(yǎng)，同時(shí)為知識(shí)創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個(gè)基本工具，為迎接全球化時(shí)代的挑戰(zhàn)和機(jī)遇做好準(zhǔn)備。在以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心和加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的背景下，高校教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。近年來，隨著高校不斷擴(kuò)招，許多高校面臨著英語教學(xué)資源緊張、大學(xué)英語教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能適應(yīng)高等教育快速發(fā)展需求這一問題，高學(xué)歷、高職稱的英語教師在大學(xué)英語公共課中所占的比例微乎其微，如何使高校有限的英語師資尤其是高層次的教師得到充分發(fā)揮利用，如何在節(jié)約資金的情況下豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，教學(xué)資源共享受到了專家學(xué)者們的關(guān)注。

1 蚌埠高校大學(xué)英語教學(xué)資源共享的必要性

教學(xué)資源是為教學(xué)有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。大學(xué)英語教學(xué)資源共享包括英語教師資源和英語學(xué)習(xí)資源的共享。

所謂教師資源共享就是要改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動(dòng)、余缺不互補(bǔ)的現(xiàn)狀，充分挖掘高校中骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力，合理安排他們拿出少量時(shí)間和部分精力到其他高校去兼授課程、指導(dǎo)研究生、合作科研、幫助那些層次較低的高校教師提高教學(xué)和科研能力（李煒巍，2008）。在高等教育大眾化的條件下，打破封閉的教師資源使用方式，實(shí)行相對(duì)開放的教師和教學(xué)硬件資源共享模式顯得尤為必要。高校教師資源共享的過程，實(shí)際上也是高校教師素質(zhì)與水平提高的過程。在師資共享過程中，不僅被共享的教師所必備的奉獻(xiàn)精神會(huì)得到檢驗(yàn)和升華，而且共享的高校中的教師會(huì)因外校教師來授課或合作科研而受益匪淺，對(duì)該校的師資素質(zhì)與水平是一個(gè)有力的提高（苗 琦，2014）。

由于地理位置和資金等原因，蚌埠高校普遍不具備吸引一流外語人才的條件。目前，蚌埠四所高校（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院、安徽科技學(xué)院和蚌埠學(xué)院）中高學(xué)歷的人才，尤其是具有正高職稱或博士學(xué)位的英語教師不到英語教師總數(shù)的10%，中青年英語骨干教師和學(xué)科帶頭才十分緊缺，蚌埠高校的英語師資相對(duì)來說比較薄弱，教師的教學(xué)科研能力亟待提高。在大力引進(jìn)高素質(zhì)英語人才的同時(shí)，蚌埠大學(xué)城的四所高校應(yīng)進(jìn)行英語教師資源共享， 齊心協(xié)力，互幫互助，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和科研能力，為蚌埠高校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供一定的保障。

英語學(xué)習(xí)資源共享主要是指四所高校的圖書資源，包括館藏英語書籍和電子英語學(xué)習(xí)資源。圖書資源共享在提高高校的教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)科研能力中發(fā)揮著重要的作用，也是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有機(jī)組成部分，在高校的建設(shè)、發(fā)展中具有舉足輕重的基礎(chǔ)性地位（陳流汀，2011）。高校未來發(fā)展的資金需求的缺口、分校區(qū)的存在等現(xiàn)象決定了圖書資源購買經(jīng)費(fèi)不足將是一個(gè)長期存在的現(xiàn)象。圖書資源價(jià)格不菲，一個(gè)外語數(shù)據(jù)庫，一個(gè)英語學(xué)習(xí)軟件，價(jià)格都達(dá)到幾十萬。因此，提高圖書購買經(jīng)費(fèi)的使用效益，提高圖書資源的利用率，高校圖書資源共享也就成為滿足這一需求的唯一途徑。蚌埠四所高校都處于大學(xué)城，為圖書資源共享提供了方便。英語圖書資源共享不僅能使分布于大學(xué)城各高校的英語圖書資源得到有效整合，而且還能豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源， 為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了方便，從而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。endprint

2 蚌埠市四所本科高校優(yōu)質(zhì)外語教學(xué)資源情況分析

蚌埠大學(xué)城的四所高校分別是安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠醫(yī)學(xué)院、安徽科技學(xué)院和蚌埠學(xué)院。四所高校大學(xué)英語教學(xué)資源的具體情況如下：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為一本大學(xué)，大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生數(shù)大約有1.2萬人，英語教師數(shù)為81人，其中副高以上為21人；英語學(xué)習(xí)資源為英語圖書資料室一個(gè)，語言示范學(xué)習(xí)中心。蚌埠醫(yī)學(xué)院大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生數(shù)大約為7千多，英語教師數(shù)為62人，其中副高以上為11人；英語學(xué)習(xí)資源為資料室一個(gè)，網(wǎng)絡(luò)資源為新東方媒體學(xué)習(xí)庫，F(xiàn)iF外語學(xué)習(xí)資源庫等。安徽科技學(xué)院大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生數(shù)大約為8千多，英語教師數(shù)為64人，其中副高以上為12人；英語圖書資料主要有英語沙龍一間，語言示范學(xué)習(xí)中心。蚌埠學(xué)院大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生數(shù)大約為7千多，英語教師數(shù)為60人，其中副高以上為8人；英語學(xué)習(xí)資料為，圖書資料室一個(gè)，語言示范學(xué)習(xí)中心。

四所高校需要上大學(xué)英語的學(xué)生大約有3萬人左右，英語教師一共有267人，其中副高以上的教師為52人，占英語教師總數(shù)的19%。每所高校都有自己的英語圖書資料室和網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源。

3 構(gòu)建地方高校外語優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)的基本途徑

3.1 樹立大學(xué)英語教學(xué)資源共享理念，促進(jìn)共同發(fā)展

目前，蚌埠雖然建立了大學(xué)城，但各高校仍處于一種相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)科研狀態(tài)，其教學(xué)和科研活動(dòng)，基本局限于學(xué)校內(nèi)部，教學(xué)資源未能實(shí)行真正的共享。蚌埠高校及管理層要樹立開放合作的全局觀念，從一切有利于整體利益提高出發(fā)，徹底打破自我封閉、自我發(fā)展、自我完善的局面，攜手合作，取長補(bǔ)短，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，在一定專業(yè)內(nèi)突破校際間的“院墻約束”，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.2 建立高校之間英語優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)科研共享機(jī)制

蚌埠四所本科高校應(yīng)建立完善的英語教師資源共享制度，優(yōu)質(zhì)英語教師可以打破“院墻束縛”，被聘用到其他高校進(jìn)行英語教學(xué)，指導(dǎo)畢業(yè)生論文，做專題講座等。對(duì)于受聘的英語教師，學(xué)校應(yīng)有完善的管理制度和薪酬標(biāo)準(zhǔn)，真正發(fā)揮其對(duì)受聘學(xué)校教師的教學(xué)科研的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。

結(jié)合所有優(yōu)質(zhì)英語教師的專業(yè)方向，建立跨院校的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作。在申報(bào)課題時(shí)，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過了教師的“單打獨(dú)斗”，以團(tuán)隊(duì)合作的形式申報(bào)高級(jí)別的課題，不僅獲批的成功率大，而且在申報(bào)過程中可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高團(tuán)隊(duì)成員的科研水平。

3.3 建立高校之間英語圖書資源共享機(jī)制

各高校都有自己的圖書資料和電子英語學(xué)習(xí)資源， 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校要建立統(tǒng)一的平臺(tái)，對(duì)各高?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一管理和調(diào)配。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各高校的語言實(shí)驗(yàn)室有些學(xué)習(xí)資源是重復(fù)的，比如說，四所高校都有大學(xué)英語視聽說（第三版）電子學(xué)習(xí)資源，高校資源共享可以節(jié)約由于資源重復(fù)而帶來的經(jīng)濟(jì)損失。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為高校英語學(xué)習(xí)資源共享提供了技術(shù)支撐，各高校將現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)資源，如微課、精品課及其他電子資源提供給統(tǒng)一的平臺(tái)，四所學(xué)校的在校生都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四所高校的學(xué)生可以使用統(tǒng)一的一卡通，學(xué)生可以在任何一所高校的圖書館借閱圖書，在語言示范學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)各種英語學(xué)習(xí)材料，這不僅可以大大提高英語學(xué)習(xí)資源的利用率，而且為學(xué)生的英語第二課堂學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，有利于提高學(xué)生的英語水平。

4 結(jié)束語

高校資源共享既是高校迅速發(fā)展的需要，也是高校節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。二十一世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的素養(yǎng)。高校英語教學(xué)資源共享既解決了高校英語師資緊缺，又可以為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資料，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，從而為地方高校培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才提供一定的保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]苗琦.淺談高校大學(xué)英語課教師資源的共享模式[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.

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