地理教學(xué)中的美育初探

路志華

摘 要：美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要將美育融入學(xué)校教育的全過程，因此沒有美育的教育是不完整的教育。加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)地理教學(xué)的形象美；與文學(xué)、音樂相結(jié)合，注意創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)的意境美；重視地理課外活動(dòng)，充分領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)美；提高教師自身審美素質(zhì)，寓美于教。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；美育；素養(yǎng)

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用，要將美育融入學(xué)校教育的全過程，因此沒有美育的教育是不完全的教育。我國(guó)偉大的人民教育家——陶行知先生在他一生的教育活動(dòng)中，也始終一貫地把美育放在一個(gè)重要的地位。他不僅在理論上重視美育，在做人的目標(biāo)上體現(xiàn)美育，而且在生活教育運(yùn)動(dòng)的不同時(shí)期一貫實(shí)施美育。在學(xué)校教育中，課堂應(yīng)是實(shí)施美育的主渠道，應(yīng)該把美育有機(jī)地滲透到各科教學(xué)中去，使學(xué)科課程融思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、藝術(shù)性為一體，把發(fā)展美感與發(fā)展智力結(jié)合起來。在課堂上重視創(chuàng)設(shè)審美挖掘?qū)W科教材中蘊(yùn)涵著的豐富美育因素。

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，積極依托我校是藝術(shù)教育特色校的優(yōu)勢(shì)，努力貫徹校訓(xùn)“學(xué)做人、求真知、會(huì)健身、追求美”的十二字要求，積極嘗試在中學(xué)地理教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合美育教育，不僅使學(xué)生了解了祖國(guó)和世界各地的自然景觀、名勝古跡和文化遺產(chǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，取得了較好的教育效果。

一、 加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分體現(xiàn)地理教學(xué)的形象美。

一切美的事物都是具體可感的形象。人們?cè)谛蕾p各種事物而產(chǎn)生美感的時(shí)候，總是從直觀的形象開始的。地理教學(xué)的特點(diǎn)就在于能充分運(yùn)用地圖、地理圖片、地理模型、板圖板畫、幻燈投影象能力和思維能力，并促進(jìn)其審美能力的不斷提高。

我的教學(xué)體會(huì)之一是充分利用地圖教學(xué)。其教學(xué)方法既可以是邊指圖邊授課，也可以邊講邊畫，還可以邊演示邊解釋等。如學(xué)習(xí)“意大利”時(shí)，可以先在黑板上畫一張形似漂亮長(zhǎng)筒靴的黑板略圖，再用彩色粉筆邊講邊填注亞平寧山脈、阿爾卑斯山地、地中海、西西里島、撒丁島等地理事物和現(xiàn)象。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這幅由不同色彩、線條和符號(hào)繪出的圖似乎是一節(jié)美術(shù)課，真正將地理教學(xué)中的美學(xué)內(nèi)涵發(fā)掘了出來，寓教學(xué)于美育之中。再如在教學(xué)內(nèi)力作用對(duì)地形的影響時(shí)，若能出示褶皺、斷層的地理模型，會(huì)給人一種簡(jiǎn)明、清晰、醒目之感，就好像是雕塑家的一幅藝術(shù)品，從而培養(yǎng)學(xué)生的立體感美。我的教學(xué)體會(huì)之二是要重視多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以使學(xué)生的視野無限擴(kuò)大，知識(shí)面不斷增長(zhǎng)，能學(xué)到教材中所學(xué)不到的東西，當(dāng)然審美的感染力也就更豐富了。如讓學(xué)生們收看一段有關(guān)地震、火山爆發(fā)時(shí)的視頻，實(shí)際上就是欣賞了一次大自然千變?nèi)f化的壯麗景觀，從中感受到大自然是一種真實(shí)的美。

二、 與文學(xué)、音樂相結(jié)合，注意創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)的意境美。

文學(xué)是語言的藝術(shù)，音樂是聲音的藝術(shù)。在地理教學(xué)中若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩詞、諺語、民謠、成語、散文甚至歌曲等，可以創(chuàng)設(shè)美妙的教學(xué)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的遷移。如在教學(xué)我國(guó)“西南地區(qū)”一課時(shí)，我就運(yùn)用了較多的詩歌和民謠。其中對(duì)于“天府之國(guó)”——四川盆地，我聲情并茂地朗誦了唐朝詩人杜甫的一首絕句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”使學(xué)生們?cè)谶@如詩如畫的意境中，了解了該地區(qū)的地理環(huán)境特征。對(duì)于橫斷山區(qū)，我則引用了兩句民謠，一句是“上山云里鉆，下山到河邊；隔山能講話，見面要一天”，另一句是“一山有四季，十里不同天”來突出本地區(qū)山高谷深，山河相間和氣候垂直變化顯著的特點(diǎn)。而在講云貴高原時(shí)，則用“地?zé)o三尺平，天無三日晴”來形容其地形和氣候的特點(diǎn)。

我感到這樣的地理教學(xué)，就比較富有情趣，通過教師富有激情的語言表述，并輔之以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段，能給人以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

三、 重視地理課外活動(dòng)，充分領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)美。

步出課堂，走向社會(huì)，廣泛開展地理課外活動(dòng)，去飽覽祖國(guó)的山河美、文化美、花草美、人生美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，探索大自然的奧秘，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和美的情操有巨大的作用。如可嘗試結(jié)合春游、秋游來進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)，不失為滲透美育教學(xué)的一個(gè)較好途徑。一可組織同學(xué)們游覽青島，實(shí)地考察海岸地貌，了解海水運(yùn)動(dòng)；游覽泉城濟(jì)南，了解泉的成因，既享受到了都市生活中難以體驗(yàn)到的自然美，又學(xué)到了地理課堂教學(xué)中難以悟透的地理知識(shí)，豈不一舉兩得。二可帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^我們淄博當(dāng)?shù)氐囊恍┚包c(diǎn)，如桓臺(tái)的馬踏湖濕地，博山的開元溶洞，臨淄的齊魯石化，從現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)這些美的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。因此我認(rèn)為地理課的課外活動(dòng)就是一個(gè)審美的大課堂，所有大自然和古今文化的瑰寶，都會(huì)給學(xué)生以無盡的美的教育。

四、 提高教師自身審美素質(zhì)，寓美于教。

地理教師應(yīng)當(dāng)是藝術(shù)美的化身。作為教師一定要經(jīng)常保持良好的教容教態(tài)，能給學(xué)生留下美好的印象，樹立較高的威信，來贏得學(xué)生的尊敬。同時(shí)教師自己也應(yīng)具備一定的審美觀念、審美情趣和審美能力，善于從地理教材中感知美，提煉美，并通過自己的一言一行來影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在道德品質(zhì)等各個(gè)方面領(lǐng)悟真正的美，真正達(dá)到以美輔德的教學(xué)效果。

總之，我感到地理教學(xué)中結(jié)合美育的天地還是相當(dāng)廣泛的。作為一名教師，其一要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材本身所蘊(yùn)涵著的豐富的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美內(nèi)容；其二要努力運(yùn)用藝術(shù)手段包括多媒體教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)中的形象美；其三還可以盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用各種藝術(shù)手段來再現(xiàn)美；其四教師自己要以美的語言、美的板書、美的板圖、板畫及美的儀表形象出現(xiàn)在課堂里、學(xué)生面前。這樣的教學(xué)過程就會(huì)逐漸出現(xiàn)美的氛圍、美的意境、以美啟智、以美益智的積極教學(xué)效果就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。endprint