電子白板教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用

鄧惠珍

摘 要：在近幾十年來(lái)，我的綜合國(guó)力不斷的增強(qiáng)，教育事業(yè)也得到了很大的發(fā)展，其中電子白板教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用及時(shí)一個(gè)典型的例子。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)有著抽象，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用電子白板，能有效的提高課堂教學(xué)效率。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中，電子白板的運(yùn)用進(jìn)行具體的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電子白板；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

電子白板教學(xué)手段能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，突破時(shí)空限制，利用Internet網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。多媒體中電子白板教學(xué)的合理運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展都有積極的作用。

一、電子白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)優(yōu)勢(shì)

（一）能夠?qū)η榫敖虒W(xué)進(jìn)行有效的構(gòu)建

通常情況下，課堂當(dāng)中的情境具體包括兩種：教師預(yù)設(shè)的情境以及課文中的情境。在比較傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重缺少一定的情境，學(xué)生在面對(duì)著比較枯燥的知識(shí)點(diǎn)時(shí)非常容易失去學(xué)習(xí)興趣。在電子白板運(yùn)用的教學(xué)的實(shí)際課堂當(dāng)中，教師能夠利用電子白板的聚光燈、放大鏡、回放和導(dǎo)出以及屏幕漸顯等多種功能，把學(xué)生積極引入到數(shù)學(xué)教師預(yù)設(shè)的那些情境當(dāng)中，讓原本枯燥的課堂能夠變得生動(dòng)、有趣。

（二）能夠?qū)φn堂互動(dòng)進(jìn)行成功互動(dòng)

一般來(lái)講，電子白板主要是有效結(jié)合黑板和現(xiàn)代信息技術(shù)形成的一種新型的媒體，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板，能夠在很大程度上將比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，有效促進(jìn)課堂當(dāng)中的互動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)課堂當(dāng)中缺少互動(dòng)性的缺點(diǎn)進(jìn)行一定的彌補(bǔ)，可以大大提高教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，具體能夠分為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)、學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)、師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)。

（三）能夠有效豐富資源

現(xiàn)階段，電子白板可以成為信息化教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)主流媒體，非常重要的一個(gè)原因是電子白板有著非常強(qiáng)大的一個(gè)資源庫(kù)。一般來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，而對(duì)于那些數(shù)學(xué)剛剛接觸的小學(xué)生，缺乏嚴(yán)密的邏輯性，很難理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入電子白板之后，其強(qiáng)大的資源庫(kù)在很大程度上解決該弊端。在電子白板當(dāng)中主要包括的資源有下面5種：第一種是電子白板當(dāng)中自帶的一種資源，有著清晰明了的分類(lèi)，極其豐富；第二種是自制的教學(xué)方面的資源，教師能夠根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際目標(biāo)或者課堂的實(shí)際需要，在上課前進(jìn)行教學(xué)資源的制作；第三種是計(jì)算機(jī)當(dāng)中的資源，在進(jìn)行使用時(shí)，只需要用電子筆對(duì)切換那個(gè)按鈕進(jìn)行點(diǎn)擊即可；第四種是在課堂當(dāng)中生成的那些資源，電子白板有著很強(qiáng)的保存方面的功能，能夠記錄教師在實(shí)際課堂當(dāng)中的操作；第五種是網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的資源。

二、白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

交互式白板具有觸摸屏的效果，只要會(huì)用電腦就可以操作，還能應(yīng)用遮罩、聚光燈、拉幕、拍照、擦除、翻頁(yè)等特殊效果和技巧，可根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)形式多樣的引入情境和研究活動(dòng)，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高課堂教學(xué)效率。

一位教師在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》時(shí)，呈現(xiàn)了不同形式的旋轉(zhuǎn)與平移動(dòng)畫(huà)，學(xué)生興趣盎然，積極參與操作與分類(lèi)。尤其是探究圖形平移規(guī)律的環(huán)節(jié)，學(xué)生在白板上用手點(diǎn)擊圖形演示平移的方向與距離，圖形平移過(guò)程一目了然，孩子們特別興奮，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。

（二）突出觀察點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時(shí)空限制，難以展現(xiàn)物體真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。例如，在講解長(zhǎng)方體的特征時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是使用長(zhǎng)方體教具讓學(xué)生觀察。因?yàn)閷W(xué)生觀察的角度和教師演示時(shí)會(huì)擋住等原因，使學(xué)生看不清長(zhǎng)方體的某些特征，運(yùn)用電子白板教學(xué)技術(shù)則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。我根據(jù)教學(xué)要求需要引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)這三方面探討。先在屏幕上通過(guò)電腦演示面、棱、頂點(diǎn)，使學(xué)生觀察出長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)；然后通過(guò)觀察長(zhǎng)方體框架中三組棱的運(yùn)行情況，讓學(xué)生觀察出相對(duì)棱的長(zhǎng)度相等；最后，在講解長(zhǎng)方體6個(gè)面的大小有什么關(guān)系時(shí)，電腦演示上下、左右、前后面重疊的畫(huà)面。這樣學(xué)生通過(guò)觀察得出相對(duì)面的面積相等的結(jié)論。由于畫(huà)面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)更突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)。

（三）延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力是智能的核心。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空維度，為學(xué)生提供豐富的感性材料，更能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。例如，圓面積公式的推導(dǎo)，教材雖然提供實(shí)驗(yàn)的方法，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，難以具體操作，把一個(gè)圓拼成一個(gè)長(zhǎng)方形近似度較差，引起很多學(xué)生對(duì)推導(dǎo)出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料的不充分，導(dǎo)致學(xué)生難以展開(kāi)正確，合理的想象，影響空間觀念的形成。我們應(yīng)用電子白板教學(xué)軟件，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，平行四邊形，三角形，梯形。隨著等份份數(shù)的增加，把學(xué)生理解中的難點(diǎn)——近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由曲線變成直線的過(guò)程動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，從而為學(xué)生積累豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了充實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

總之，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。電子白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，但并不能完全否定傳統(tǒng)媒體的長(zhǎng)處，只有與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能促使教學(xué)的整體優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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