基于地方高校校園文化視角的創(chuàng)新教育探究

姚威

摘要：校園創(chuàng)新氛圍是一種特色校園文化，具有教化、導向和激勵功能，是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。高校可從完善文化設施、更新教育觀念和搭建活動平臺等三個方面來營造濃厚的校園創(chuàng)新氛圍。本文以地方高校——湖北文理學院為例，從特色校園文化的視角，對高校的創(chuàng)新教育進行探討。

關鍵詞：校園文化；創(chuàng)新氛圍；創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是一種實踐教育，其目的在于促進學生的全面協(xié)調發(fā)展，它鼓勵學生張揚個性，在開發(fā)創(chuàng)新潛能的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是素質教育不可或缺的一部分。濃厚的校園創(chuàng)新氛圍能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)新教育的實效性，是創(chuàng)新教育的重要組成部分。

一、校園創(chuàng)新氛圍的內涵

教育的目的不僅是傳授知識，更在于讓學生全面發(fā)展，當然，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能當屬其基本功效。要更進一步挖掘學生的創(chuàng)新潛能，就需要讓學生在寬松的教育環(huán)境里自主探究，從而體驗獲得知識的樂趣。這種寬松的教育環(huán)境可以更深層次地啟迪學生，開發(fā)學生的智力與潛能，進而激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新的欲望。湖北文理學院構建了“藝術校園、科技校園”的優(yōu)良校園文化，催生了校園創(chuàng)新氛圍，引導和鼓勵學生自主學習，獨立思考，敢為人先，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能，達到了促進學生全面發(fā)展、學校和諧發(fā)展的目的。

二、校園創(chuàng)新氛圍的功能

1.教化功能

其本義指教師的行為和思想對學生道德品質和觀念的作用。蘇霍姆林斯基說：“我們每一位教師都不是教育思想的抽象的體現(xiàn)者，而是活生生的個體——我們對學生來說，應當成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權利來教育學生?！倍@創(chuàng)新氛圍的教化功能主要指校內一些倡導創(chuàng)新鼓勵創(chuàng)新的價值觀念，通過教師教育，對學生思想和行為提出要求與規(guī)范，從而使學生自主地產(chǎn)生創(chuàng)新的意識，催生創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)的行為，從而達到學校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的需求。教化功能主要體現(xiàn)在三個方面：一是人文景觀、創(chuàng)新活動等具有教育寓意的物質與平臺，都可以打造濃厚的校園創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；二是校園創(chuàng)新氛圍孕育創(chuàng)新型人才，榜樣具有示范作用；三是在創(chuàng)新氛圍的熏陶下，內化的價值觀念推進學生的創(chuàng)新行為，達到教化目的。

2.導向功能

其本義是指所引導的方向，即事情向某個方面發(fā)展。而校園創(chuàng)新氛圍的導向功能主要體現(xiàn)在，它能引導學生的創(chuàng)新思維，促使學生向創(chuàng)新素質方向發(fā)展。湖北文理學院為藝術校園建設營造了濃厚的創(chuàng)新氛圍，保護學生的個性發(fā)展，形成了鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、服務創(chuàng)新的體制機制，實現(xiàn)了其導向功能。

3.激勵功能

其本義是指激發(fā)人的動機的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，使人們產(chǎn)生一種內在驅動力，并朝著目標前進。在校園里，創(chuàng)新氛圍能發(fā)掘學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)其創(chuàng)新行為。通過研究湖北文理學院藝術校園建設，其激勵功能體現(xiàn)在：一是各種創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)造甚至創(chuàng)業(yè)活動的熱情和樂趣，鍛煉和培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力；二是創(chuàng)新氛圍能激發(fā)學生參與校園建設和人才培養(yǎng)模式改革，促進學校的改革與發(fā)展。

三、營造濃厚校園創(chuàng)新氛圍的路徑

1.優(yōu)化設施建設

湖北文理學院有“臥龍出山”“襄陽十大名人”等主題雕塑，有藝術風格的校訓牌，等等。這些建筑都是校園文化的體現(xiàn)，表現(xiàn)了學校獨特的氣質與風格，也體現(xiàn)了設計者與使用者的價值觀與創(chuàng)新意識。另外，學校的教學樓、圖書館、體育館、學生活動中心、辦公樓乃至學生宿舍等建筑都在努力體現(xiàn)科學探索和創(chuàng)新的精神，使校園文化設施成為引導學生崇尚學習、崇尚科學、崇尚創(chuàng)新的物質性載體。

2.更新教育者觀念

教育者觀念的與時俱進是營造校園創(chuàng)新氛圍的基礎和關鍵。可從兩個方向更新教育者觀念。一是平等理念。在尊重學生個性差異的基礎上，注重培養(yǎng)學生獨特的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮自身的主導作用，做到啟發(fā)思路、介紹方法、完備知識、引導質疑與探究，使師生在平等的交流中加強創(chuàng)新精神。二是教風嚴謹。教風是教師職業(yè)道德與教學能力的綜合表現(xiàn)，只有態(tài)度嚴謹、學術自由、管理有序，才能形成良好的學風。

3.搭建創(chuàng)新教育活動平臺

開展創(chuàng)新教育需要多元化的課堂，因此要重視第二課堂在創(chuàng)新教育中的重要作用。湖北文理學院通過藝術節(jié)、社團節(jié)、各種藝術活動、“挑戰(zhàn)杯”競賽、創(chuàng)青春比賽等第二課堂的創(chuàng)新教育實踐，實現(xiàn)了“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”；通過社會實踐活動使學生鞏固和深化現(xiàn)有知識，并不斷更新自身的知識與技能結構，提升創(chuàng)新能力；開展“隆中講壇”“高雅藝術進校園”“走出去與請進來”等活動，充分利用和開發(fā)社會教育資源，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和精英意識；組織學生參加高層次科技類和藝術類的競賽和演出，營造競相參與創(chuàng)新活動的氛圍。endprint