小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透初探

楊亞文

摘 要：小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的思想性很強(qiáng)，是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育就變得極其重要。德育的滲透需要注意的方面有很多，教師要遵循它的層次性、共鳴性、滲透性特點，并結(jié)合這些特點，對教材中的德育資源進(jìn)行深入挖掘，在情境教學(xué)、生字學(xué)習(xí)、朗讀以及實踐活動中滲透德育思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；德育思想

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）36-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.059

培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面健康發(fā)展是新課程改革的根本目的，其中德育工作是小學(xué)階段教育工作的重中之重。因此，我們的小學(xué)語文教學(xué)也必須在幫助學(xué)校學(xué)習(xí)知識的同時滲透德育教育，以幫助學(xué)生樹立積極的人生觀和正確的世界觀。那么，如何將德育有效地滲透到小學(xué)語文教學(xué)中呢？

一、深入挖掘教材中的德育資源

教材是教師從事教學(xué)工作最主要的參考資料，所有教學(xué)活動都要以教材為中心。在我們的小學(xué)語文教材中蘊藏著很多與德育教育相關(guān)的素材，并且這些素材都非常典型。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要善于挖掘教材中的德育素材，深入分析德育資源，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，將德育內(nèi)容以生動形象的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣做的好處有很多，一方面，它可以使學(xué)生感受到語文的人文美，另一方面，它能夠使學(xué)生更為輕松地接受德育教育。例如，《給予是快樂的》一文中就充滿著濃厚的德育色彩。文本描述的是發(fā)生在外國的一個故事，平安夜，叫保羅的一位男士，結(jié)識了一個貧苦家庭的小男孩，雖然相處十分短暫，但是，小男孩的每一個言行都深深地觸動著保羅的心靈，使保羅從孩子幼小的心靈中體會到“給予是快樂的”。教學(xué)中，我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生咀嚼文章的內(nèi)在美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、助人為樂的高尚情操。學(xué)完這篇文章后，我為學(xué)生布置了這樣的家庭作業(yè)：文章中最值得你學(xué)習(xí)的是哪位？請寫一篇作文，題目自擬。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生的認(rèn)知就會超越書面知識，他們也會將所學(xué)內(nèi)容與自己的實際生活聯(lián)系起來，更為深刻地表達(dá)自己內(nèi)心的感觸，最終使“愛心”在學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽，并不斷成長，無形中德育教育就滲透到了語文教學(xué)之中。

二、在情景教學(xué)中滲透德育思想

學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與否，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中顯得更為重要。生動的畫面、感人的場景……可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助學(xué)生對文本的理解，其學(xué)習(xí)效率自然也會提高。將德育教育滲透到情景教學(xué)之中，也是一個事半功倍的好辦法。在充滿德育因素的情景中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了語文知識，同時還提升了學(xué)生的人格素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不妨采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情景。例如，在教學(xué)《桂林山水》一課時，我利用觸控一體機(jī)，為學(xué)生播放了桂林的美景，并伴有聲情并茂的解說，使學(xué)生深深地陶醉在美景之中，真正感受了“身在畫中游”的美好意境。在欣賞祖國美景的同時，學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情油然而生。

三、在生字學(xué)習(xí)中融合德育情感

漢字有著深厚的文化底蘊和豐富的歷史文化。生字教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要任務(wù)，生字教學(xué)也是滲透德育教育的良好時機(jī)。我們知道，生字教學(xué)是枯燥乏味的，如果我們邊學(xué)生字，邊滲透德育內(nèi)容，我們的生字教學(xué)將會充滿勃勃生機(jī)。我們中國的漢字構(gòu)造特征鮮明，方方正正，寓意著我們中國人的品質(zhì)端正。在教學(xué)中，教師依據(jù)漢字的特征開展德育教育，會收到良好的教學(xué)效果。例如：在解析“敬”字時，教師可以用其組詞（孝敬、敬愛、尊敬等等），然后用這些詞語造句，讓學(xué)生通過語句感受“敬”字的含義。經(jīng)過一番練習(xí)，學(xué)生感受到“敬”是一種禮節(jié)，是中國的傳統(tǒng)美德之一。

四、在朗讀過程中塑造高尚品德

朗讀是語文教學(xué)不可或缺的一項活動。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀時的情感可以使學(xué)生對文本產(chǎn)生更深刻的感悟。通過朗讀，學(xué)生的情感和作者當(dāng)時的情感發(fā)生共鳴。在小學(xué)語文教材中，有不少文章就是特意育人的，這些文章需要學(xué)生帶著豐富的感情去朗讀，從中體悟作者的寫作目的。例如，《白楊》一文，從父親和孩子的對白中，可以體會父親對無私奉獻(xiàn)的祖國建設(shè)者的崇高敬意?！短羯焦ぁ分校鑼懥酥魅宋滩晦o辛苦、勇往直前、堅持不懈的奮斗精神。這些內(nèi)容，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地去朗讀，使學(xué)生真正的走進(jìn)文本中的角色，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。在反復(fù)讀文的過程中，堅強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神將會在學(xué)生心靈深處生根發(fā)芽，以塑造學(xué)生高尚的人格素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

五、在實踐活動中升華德育思想

隨著新課改的不斷深入，課堂作為教學(xué)活動主陣地的傳統(tǒng)也將被推翻。小學(xué)語文也不例外，特別是在進(jìn)行德育滲透時，很有必要開展課外實踐活動。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語文知識在實踐中運用，拓寬學(xué)生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后，教師可以組織一些其它的課外活動。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本，然后，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，接著，開展以愛國主義為主題的演講活動，最后，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等。通過活動提高學(xué)生的語文知識水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。

總之，將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，需要語文教師善于挖掘德育素材，并緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，采用多種形式的活動開展教學(xué)活動，不失時機(jī)地將德育滲透到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，受到“美”的熏陶。這樣，我們的語文教學(xué)才真正地服務(wù)于培養(yǎng)社會主義四有新人。

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