中職學(xué)生心理健康問題探微

高永祥

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；心理健康；問題表現(xiàn)；成因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）21—0038—01

當(dāng)代學(xué)生由于生理上的迅速發(fā)育，導(dǎo)致心理上的變化凸顯，加之他們正處于身體發(fā)育的高峰期和心理發(fā)育的斷乳期。其心理發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生理發(fā)育，隨著身心的不斷成熟與發(fā)展，以及社會(huì)閱歷的增加，特別是面臨過早擇業(yè)，心智尚不成熟的他們，感覺壓力大，表現(xiàn)出不同程度的心理問題，這就要求中職學(xué)校的老師，盡快分析原因并找出解決問題的方案，讓中職學(xué)生合理調(diào)適心理，盡快融入社會(huì)，成為社會(huì)需要的有用人才。

一、目前中職學(xué)生心理健康問題的表現(xiàn)。

1. 迷失自我，缺乏信心。相當(dāng)一部分中職學(xué)生，只看到自己的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，甚至不滿意自己的容貌，總覺得自己不如別人，自己看不起自己，生活中表現(xiàn)為缺乏自信心，待人接物缺乏主動(dòng)，不輕易表露自己的內(nèi)心世界，性格內(nèi)向孤僻，面對(duì)挫折缺乏知難而進(jìn)的勇氣，挫折面前表現(xiàn)為一蹶不振。

2. 學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，思維僵化。大部分中職學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不夠刻苦努力，得過且過，思維僵化，不善于創(chuàng)新，很少有創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

3. 不善于交際，人際關(guān)系一塌糊涂。個(gè)別中職學(xué)生，自我意識(shí)過強(qiáng)，遇事缺乏與人溝通，我行我素，往往不能冷靜處事，情緒波動(dòng)較大，行為自控能力差，有的容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派，甚至聚眾打架斗毆。對(duì)人缺乏尊重，說話不講道理，態(tài)度生硬蠻橫，言行舉止不文明。另外，異性交往也是重要的人際關(guān)系，學(xué)生性知識(shí)缺乏，性意識(shí)萌動(dòng)，部分中職學(xué)生對(duì)兩性關(guān)系，缺乏正確認(rèn)識(shí)。

4. 缺乏遠(yuǎn)大理想，對(duì)未來沒有美好憧憬。相當(dāng)一部分中職學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)識(shí)淺薄、技不如人，對(duì)自己的人生缺乏美好的向往。大部分中職學(xué)生對(duì)自己的未來不抱希望，往往得過且過，有的同學(xué)破罐子破摔，有的甚至走上不法之路。

二、中職學(xué)生心理健康問題應(yīng)對(duì)措施

1. 學(xué)校幫助中職學(xué)生自我完善。大部分中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，基本技能較差，在應(yīng)試教育升學(xué)的壓力下，他們得不到老師的重視；再加上父母親“望子成龍”心切，家長管教簡單粗暴，長此以往，出現(xiàn)惡性循環(huán)，使相當(dāng)一部分學(xué)生，逐漸失去自信心，淪落為師長眼里的問題學(xué)生，最后迷失了自我。鑒于此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在開學(xué)伊始就注意樹立中職學(xué)生的自信心，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找回自我。

首先，在開學(xué)典禮上喚醒學(xué)生的自信。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，不論以前，學(xué)生們?cè)?jīng)取得多少分?jǐn)?shù)，留下過多少遺憾，中職學(xué)校都不追問，如今大家都來到了新的學(xué)校，將開始新的起點(diǎn)，新的征程，鼓勵(lì)中職學(xué)生，以新的自我迎接新的開始。

其次，開展主題班會(huì)。例如，學(xué)?？梢越M織開展“面對(duì)缺陷”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明確“金無足赤，人無完人”的道理。世界上并沒有十全十美的東西，一切事物都存在缺陷。我們要正確看待自身的缺陷。通過這樣主題班會(huì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)自我，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)而接納，并取悅自我，逐漸找回自信，最后走出挫折。自信心是創(chuàng)造力的源泉，學(xué)生有了自信才能在學(xué)習(xí)上追求上進(jìn)。學(xué)生有了自信心，才能正常地進(jìn)行更好的交往交流；學(xué)生能夠創(chuàng)造性地思維和學(xué)習(xí)，當(dāng)然能夠?qū)崿F(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想。

2. 建立和完善學(xué)校心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)立學(xué)校心理咨詢室，最大限度地滿足學(xué)生的心理需要。中職學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行不定期的監(jiān)測，對(duì)嚴(yán)重存在心理健康問題的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行跟蹤后續(xù)檢測和輔導(dǎo)，對(duì)有輕微的心理異常的學(xué)生，應(yīng)該采取心理咨詢，防患于未然。

3. 建立學(xué)校家庭社會(huì)，三位一體的教育模式。中職生的家長，對(duì)于中職學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和引導(dǎo)，家長除了滿足中職學(xué)生的生活必需品之外，要經(jīng)常性地與孩子進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該及時(shí)和學(xué)校老師取得聯(lián)系，采取相應(yīng)的正確教育措施。中職學(xué)校的教師，要為人師表，言傳身教，以自己高尚品質(zhì)和人格魅力深深地吸引中職學(xué)生，教師要成為中職學(xué)生真正意義上的心理輔導(dǎo)員，要正確引領(lǐng)他們健康成長。社會(huì)應(yīng)該為中職學(xué)生搭建更多的發(fā)展平臺(tái)，為中職學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)場地，為中職學(xué)生提供更多的教育資源，要擴(kuò)大中職學(xué)生的生活空間，豐富中職學(xué)生的業(yè)余生活，讓中職學(xué)生，遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離色情、遠(yuǎn)離毒品。讓學(xué)生增強(qiáng)積極參與意識(shí)，增加學(xué)生與社會(huì)各界交往的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交往中培養(yǎng)寬闊的胸襟和樂觀向上的性格。培養(yǎng)學(xué)生感恩的情懷，讓學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)；讓中職學(xué)生懷揣一片愛心，心里充滿陽光，感恩地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和生活。編輯：蔡揚(yáng)宗endprint