如何提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效性探究

雷新茂

摘要：在人生的道路上，小學(xué)這一階段是我們這一生的起點(diǎn)，也是我們走向知識(shí)海洋的第一步，也是綜合能力培養(yǎng)的奠基階段。小學(xué)的日子里是我們一生中最寶貴的財(cái)富。還記得在那寬敞的操場(chǎng)旁，擺放著那整齊而又美麗的花壇，一排排綠陰屹立在旁，耳邊傳來(lái)那歡快的嬉笑聲是多么得讓人心曠神怡。本文以實(shí)用主義哲學(xué)與行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提出一些有效的改善方法，為我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐；活動(dòng)教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

隨著對(duì)于實(shí)用主義哲學(xué)與行為主義心理學(xué)在教學(xué)研究中的推廣應(yīng)用，一些有效且優(yōu)異的教學(xué)方法隨之誕生。怎樣能更好地利用課堂上那有限的時(shí)間使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚，所學(xué)到的知識(shí)量也更加的豐富是我們?cè)谠u(píng)判教學(xué)方法的應(yīng)用是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。由于主義理論規(guī)范性構(gòu)建，在課堂上我們要求學(xué)生要更具有主動(dòng)性，那么，教師所起到的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，所以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、 精心備課，巧取活用教學(xué)資源

“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行加工，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程”這是新課標(biāo)對(duì)教師提出的最新要求，也是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科提出的要求。這一要求并不是將一些簡(jiǎn)單問(wèn)題變得復(fù)雜化，也并不是讓我們毫無(wú)目的地去創(chuàng)新，而是讓我們從學(xué)生的生活情境出發(fā)，憑借有利的地域資源，去深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源，分析教學(xué)資源所傳遞的能量及對(duì)學(xué)生的教育意義，從而確定教學(xué)活動(dòng)的主題，開(kāi)展扎實(shí)有效的活動(dòng)。完全掌握一些實(shí)踐活動(dòng)線索并且理解其所蘊(yùn)含的活動(dòng)思維方式方法，深刻體會(huì)其在教學(xué)方法上所表達(dá)的新理念，爭(zhēng)取貫徹整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于每一活動(dòng)都要做好詳細(xì)準(zhǔn)備。

基于綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科無(wú)統(tǒng)一的教材，只有供參考的教學(xué)資源包，我校教師在有效使用教學(xué)資源包外，巧取活用教學(xué)資源，充分挖掘?qū)W校的科技模型運(yùn)動(dòng)特色資源，編寫(xiě)了五本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程：《創(chuàng)新思維》《航空知識(shí)》《航空模型》《航海、車(chē)輛模型》《科幻畫(huà)》，在活動(dòng)實(shí)踐中深受學(xué)生喜歡。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)是具有一定的開(kāi)放性，不僅是時(shí)間和空間的開(kāi)放，而且也是活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放，所以在確定了切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)主題后，對(duì)于活動(dòng)前查閱和收集相應(yīng)資料工作僅僅是讓教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前有一定的準(zhǔn)備。而對(duì)于活動(dòng)方案的準(zhǔn)備，則需要教師付出大量的心血，我們要對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的研讀與揣摩，根據(jù)自身特點(diǎn)以及學(xué)生情況與之相結(jié)合設(shè)計(jì)出最符合實(shí)際的活動(dòng)方案。對(duì)于自己的學(xué)生，我們要及時(shí)了解其所掌握的知識(shí)基礎(chǔ)以及其個(gè)人的思維方式，我們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)還要將學(xué)生的家庭情況以及學(xué)校的條件和環(huán)境等問(wèn)題所考慮進(jìn)去。精心備課，巧取活用教學(xué)資源，才能更好更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 活動(dòng)依托，巧設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)是我們活動(dòng)的重點(diǎn)，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要師生之間彼此相互配合。為了達(dá)到讓孩子們熱情參與這一目標(biāo)，教師的組織策劃能力起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，玩樂(lè)是最主要的一點(diǎn)，所以為了能夠使孩子們更好地接受且快樂(lè)地學(xué)習(xí)，最好的辦法就是把玩耍結(jié)合進(jìn)去，那么相應(yīng)的活動(dòng)性教學(xué)方法也就更受孩子們的歡迎。根據(jù)我們的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)方法，仍然處于說(shuō)教、灌輸式的教育模式，沒(méi)有結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)展開(kāi)教育。如果我們的教學(xué)方式能夠按照孩子的需求進(jìn)行改進(jìn)，依照孩子的習(xí)慣和心態(tài)去考慮，將活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合，使孩子們?cè)诳鞓?lè)玩耍中獲取知識(shí)，這樣才能使小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的存在有一定的意義。

比如，在《與植物做朋友》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，可以不待在教室里傳授文本知識(shí)，而是經(jīng)常組織學(xué)生走出去，接觸植物，去切身感受自然。也可以組織學(xué)生參加一定的義務(wù)勞動(dòng)，到了秋季我?guī)е鴮W(xué)生去撿豆子和摳倭瓜，這樣既可以讓學(xué)生直觀地了解自然，認(rèn)識(shí)身邊的植物，還可以鍛煉身體，陶冶情操。通過(guò)田野勞動(dòng)，讓學(xué)生明白怎樣才算豆子成熟。而對(duì)于倭瓜的處理更加的繁瑣，更能夠體現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛。首先我們需要將瓜切成兩半，然后把里面的瓤挖出來(lái)放到盆里，然后一袋袋裝滿(mǎn)后進(jìn)行碾壓，還需注意不要將瓜子碾碎，再將其水洗，獲得里面的瓜子后將其暴曬幾天控干里面的水分；沒(méi)用的瓜殼我們可以對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，如果皮是黃里透紅，那么是可以生吃的，吃起來(lái)甜甜的很好吃；如果皮是黃里透白，那么就不能吃了，如果是喜歡藝術(shù)的朋友，還可以拿瓜皮用來(lái)雕刻呢！通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生回歸自然，切身實(shí)踐體驗(yàn)，所獲頗多，活動(dòng)高效性油然提升。

四、 目標(biāo)明確，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)有效地改變了我們的傳統(tǒng)教學(xué)與學(xué)生的生活無(wú)法相結(jié)合的這一弊端，打破了只研究學(xué)術(shù)不貼近現(xiàn)實(shí)生活的這一約束。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一種融入到生活中，并通過(guò)生活來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)與一般課程有所不同，它以我們的生活為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)觀察，并提出問(wèn)題，用合理的思維去分析，最后擁有解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以有效地培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。

對(duì)于實(shí)踐教學(xué)我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改善教學(xué)方法使其多樣多變。這是一門(mén)講究綜合性、探索性和實(shí)踐性的學(xué)科，在這里對(duì)于教師的能力認(rèn)定不僅要考慮其知識(shí)的淵博和教學(xué)的智慧，還要考慮其培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以這門(mén)課程需要教師對(duì)每堂課都做好詳細(xì)的準(zhǔn)備，提前擬定教學(xué)方法，讓整堂課的教學(xué)過(guò)程都有趣且有序。還有，要提前規(guī)劃整個(gè)課程主題，促使學(xué)生自己制定適合自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取起到一個(gè)好的帶頭作用。舉個(gè)例子：當(dāng)我們進(jìn)行《我們的眼睛》的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師先擬定整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，然后將活動(dòng)目標(biāo)提前布置給學(xué)生，通過(guò)查找資料、調(diào)查、訪問(wèn)等手段讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題后再開(kāi)始活動(dòng)探究。課堂上老師在充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、相互討論、相互學(xué)習(xí)的能力，并妥善利用多種資源幫助學(xué)生解答其所不明白的問(wèn)題。

五、 關(guān)注發(fā)展，提高指導(dǎo)有效性endprint

對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要以學(xué)生實(shí)際的發(fā)展進(jìn)步為主，教學(xué)方法是否產(chǎn)生效果，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)判斷。這門(mén)課程的主要優(yōu)點(diǎn)就在于以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐活動(dòng)的操縱者，在學(xué)生的獨(dú)立性和自主性成長(zhǎng)起來(lái)之后，教師就可以擺脫傳統(tǒng)的教育模式，從中指引、督促其成長(zhǎng)。這一過(guò)程是師生之間相互了解，相互配合的過(guò)程。作為一個(gè)合格的教師，我們還要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并與學(xué)生家長(zhǎng)相配合，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中進(jìn)行一定的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生提出學(xué)習(xí)研究措施后不僅僅要對(duì)其指導(dǎo)修改，還要了解他們家長(zhǎng)是否知道且同意這些活動(dòng)，他們到達(dá)目的地后是否能獲得支持幫助，對(duì)于這些活動(dòng)有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師在旁帶領(lǐng)等一系列問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，作為教師對(duì)其進(jìn)行合理且有效地進(jìn)行一定的輔助指導(dǎo)，從而使他們的活動(dòng)能夠圓滿(mǎn)完成。也正是因?yàn)榻處熢趯W(xué)生組織活動(dòng)時(shí)對(duì)其進(jìn)行的指引，才可以使學(xué)生在這些活動(dòng)中得到應(yīng)有的鍛煉，可以很好地成長(zhǎng)起來(lái)。

六、 重視成果，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

由于小學(xué)生具有其獨(dú)特性，這一階段好奇、好動(dòng)和膽大是他們的主要特點(diǎn)，這時(shí)候的孩子最希望獲得他人的關(guān)注。在這情況之下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn)為這些孩子搭建了一個(gè)很好的展現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)。比如說(shuō)，我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行《水是生命之源》的實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)情況時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)劃分不同小組，不管是合唱有關(guān)節(jié)約用水的歌曲，還是表演節(jié)目都可以，只要能夠表達(dá)出他們對(duì)水資源的珍惜，對(duì)水的愛(ài)護(hù)即可，表演形式不要拘泥于一種。當(dāng)然，活動(dòng)匯報(bào)課不一定只是如此，還可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)辯論會(huì)，讓學(xué)生自發(fā)地對(duì)其所描述的節(jié)約用水的觀點(diǎn)進(jìn)行答辯，這樣既可以讓那些沒(méi)有參與匯報(bào)的同學(xué)參與其中，也可以讓進(jìn)行匯報(bào)的學(xué)生更深刻地了解加深自己的觀點(diǎn)。這樣的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于這一活動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的投入，而且還可以展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而滿(mǎn)足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。在這種情況下，學(xué)生才會(huì)得到全面的發(fā)展。

七、 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)綜合實(shí)踐這門(mén)課程不只是在教育方法上要求我們要具有與眾不同的特征，它自身的特性也存在著教學(xué)模式的改變要具有有效的結(jié)果，不能注重形式主義，我們?cè)诮逃龑W(xué)生上，要保證其能健康成長(zhǎng)，要確保其身心健康，并綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。

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