高職《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》課程

王琛++邵成

教學(xué)改革研究黑龍江省教育規(guī)劃課題ZJC1215032

摘要：《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》是我們黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。根據(jù)本人十余年來(lái)的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和畢業(yè)學(xué)生反饋的信息，簡(jiǎn)略地分析了這門課程在以前教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足之處，深入地探討了該課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)等改革思路，讓學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)的各項(xiàng)技能，以便讓學(xué)生走出校門基本具備實(shí)踐工作能力。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革

環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大多從事環(huán)境工程施工與設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的工作。環(huán)境監(jiān)測(cè)很重要的一個(gè)分支就是室內(nèi)環(huán)境污染物的檢測(cè)與治理。限于我國(guó)的基本國(guó)情，我國(guó)室內(nèi)環(huán)境污染物濃度超過(guò)國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的情況占絕大多數(shù)，隨著信息的普及化、多元化、快速化人們對(duì)室內(nèi)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。正是基于這種有利的就業(yè)條件下，我們?yōu)榄h(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》這門課程，其目的就是要提高學(xué)生各方面的綜合能力，包括技術(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力等。

一、 《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)存在的問(wèn)題和不足之處

由于室內(nèi)環(huán)境污染問(wèn)題是近幾年才出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，所以多數(shù)院校都是新開設(shè)這門課程。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》這門課程在教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：①授課方式。高職高?！妒覂?nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》授課的方式還是以注入式教學(xué)為主。②教學(xué)方式。比起以往板書教學(xué)，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)在很多方面都有較大的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)不是完美無(wú)缺的，也存在一些弊端?，F(xiàn)在的教師基本拋棄了板書和手寫教案，完全由多媒體取代，這樣確實(shí)與時(shí)俱進(jìn)，但是有時(shí)會(huì)減少學(xué)生的思考時(shí)間，也不利于一些知識(shí)的拓展。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常安排學(xué)生以小組為單位在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，或者組織學(xué)生去企業(yè)參觀等。而在實(shí)驗(yàn)室中由于設(shè)備數(shù)量有限未能讓所有學(xué)生全部動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，從而影響學(xué)生實(shí)際操作能力和對(duì)大型設(shè)備的認(rèn)知能力。④教師能力問(wèn)題。以前評(píng)價(jià)教師能力主要看他是否具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，板書或者是多媒體設(shè)計(jì)是否合理，講課時(shí)是否重點(diǎn)突出，課堂授課進(jìn)程是否與教學(xué)日歷吻合，教材適不適合高職學(xué)生所用，課程標(biāo)準(zhǔn)、教案是否符合學(xué)校要求，課件制作、教具使用、能否合理分配教學(xué)時(shí)間等，這些只是各個(gè)領(lǐng)域的教師應(yīng)該具備的基本能力，而作為高職高專教師，做到以上這些顯然還不夠。最重要的一項(xiàng)就是教師是否具備企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)歷，只有經(jīng)過(guò)企業(yè)鍛煉的教師才能言傳身教，更好地為學(xué)生上好每一堂理論課、實(shí)驗(yàn)課。

二、 教學(xué)改革的內(nèi)容

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)保事業(yè)的不斷完善，高職高專環(huán)境類教學(xué)也應(yīng)不斷改進(jìn)。教學(xué)改革并不是一味地推翻以前的教學(xué)方式方法，而是取其精華，棄其糟粕，循序漸進(jìn)，不斷納新。我們對(duì)于《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》教學(xué)改革重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考試考核方式等方面。

（一） 學(xué)生能力培養(yǎng)

通過(guò)聽取已畢業(yè)學(xué)生的信息反饋，教師企業(yè)一線實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以及未來(lái)室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)與治理領(lǐng)域?qū)＜液鸵痪€專業(yè)技術(shù)人員的意見等，我系教師在崗位分析的基礎(chǔ)上，確定工作領(lǐng)域和工作任務(wù)，并對(duì)室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力進(jìn)行分析，得到室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)與治理職業(yè)定位，見表1。

（二） 教材選用

我校在2007年開設(shè)《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》以來(lái)，使用過(guò)多本教材，其中有高職高專專用教材，也有宋廣生等知名專家所編寫的專用教材，但是這些教材并不適合我校學(xué)生所用。在實(shí)施該門課程教學(xué)改革之后，于2016年出版該課程校本教材。以往所用的教材在知識(shí)的系統(tǒng)化及其完整性方面非常好，我們新編寫的校本教材主要圍繞實(shí)際工作任務(wù)，以項(xiàng)目為載體，整合教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》課程內(nèi)容包括理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)和課程綜合設(shè)計(jì)三部分。我校學(xué)生在校期間可以考取國(guó)家勞動(dòng)社會(huì)保障部頒發(fā)的室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)、室內(nèi)環(huán)境治理與評(píng)價(jià)等證書，所以我們?cè)谡n堂當(dāng)中應(yīng)該把這部分知識(shí)也教授給學(xué)生。這樣就要求我們所用的教材要滿足工作崗位的需求，課程教學(xué)需求，考取證書的需求，因此，我們的教材要體現(xiàn)“崗、課、證”相結(jié)合的內(nèi)容模式。

（三） 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是基于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠掌握大量的實(shí)踐技能，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生其他方面的能力。在實(shí)踐教學(xué)的課堂上，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，讓學(xué)生自己有成就感，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)中一般把學(xué)生分為3人或者4人一組，任命其中一人為組長(zhǎng)，教師給組長(zhǎng)布置每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，由組長(zhǎng)安排組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。組長(zhǎng)與組員之間可以更多相互溝通和交流，除了提高學(xué)生的技術(shù)能力之外，也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)能力。

在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，要學(xué)生獨(dú)立完成一次課程的綜合設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程教師不參與，完全由學(xué)生自己把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。最終由各小組進(jìn)行自我總結(jié)，要求學(xué)生必須要提出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并確定彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)的計(jì)劃方案。

（四） 考試考核方式

考試考核的目的是為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，需要把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來(lái)，能夠解決現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題，有目的，有步驟地設(shè)計(jì)一個(gè)合理的工作方案。所以《室內(nèi)環(huán)境檢測(cè)技術(shù)》在傳統(tǒng)的考核方式做了一些改革與創(chuàng)新，建立了比較適合高職高專學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系。考試的形式不再拘泥于開卷閉卷的問(wèn)題，而是以不同形式出現(xiàn)的。第一是以口頭報(bào)告形式；對(duì)于每個(gè)小組中發(fā)言較少同學(xué)提出一些比較常見的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，對(duì)于他的言談舉止，行為禮儀進(jìn)行綜合評(píng)定打分，一人的成績(jī)代表整個(gè)小組。第二是實(shí)踐操作考核；每個(gè)學(xué)習(xí)小組隨機(jī)抽取某個(gè)課程實(shí)驗(yàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。主要為了了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的情況，包括試驗(yàn)器具的操作手法是否規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確等。第三是撰寫實(shí)踐報(bào)告；要求學(xué)生以小組的形式把整個(gè)教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，完全按照企業(yè)的操作順序和要求來(lái)完成一次綜合實(shí)訓(xùn)。包括與客戶溝通，簽訂協(xié)議，布設(shè)采樣點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)采樣，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，分析報(bào)告撰寫等。最后也要完成卷面考試。

三、 結(jié)束語(yǔ)

高職高專重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程的改革是高職教育理念和模式的重要轉(zhuǎn)變，會(huì)面臨很多困難和問(wèn)題，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段和方法、教學(xué)制度等多種要素。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生既要有理論基礎(chǔ)，又要有實(shí)際動(dòng)手能力；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)方式是提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，骨干教師應(yīng)積極參與省內(nèi)外培訓(xùn)和掛職鍛煉到企業(yè)中去，定期與其他兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)研討與學(xué)術(shù)交流?？梢哉f(shuō)，高職院校的課程改革應(yīng)該符合高等職業(yè)教育的要求，課程改革要根據(jù)專業(yè)特色，從全局統(tǒng)籌進(jìn)行合理的規(guī)劃，才能使教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能夠培養(yǎng)出合格的“實(shí)用型”“技能型”高級(jí)人才。

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