“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟”
——活躍農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)的紐帶

江蘇省于愛(ài)芬優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室 于愛(ài)芬

“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟”
——活躍農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)的紐帶

江蘇省于愛(ài)芬優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作室 于愛(ài)芬

近30年的農(nóng)村輔導(dǎo)員的工作經(jīng)歷，讓我有幸見(jiàn)證了少先隊(duì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也真切地感受到了農(nóng)村輔導(dǎo)員在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面存在的隱憂(yōu)：缺少系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能匱乏；缺少專(zhuān)家引領(lǐng)，導(dǎo)致信息閉塞，工作理念陳舊。最為突出的問(wèn)題是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校面廣、分散，缺少完善的區(qū)域研修機(jī)制，輔導(dǎo)員幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到少先隊(duì)科研，也很少進(jìn)行同伴互動(dòng)和資源分享，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面常常感到無(wú)助。

緣起——不畏浮云遮望眼

2015年，江蘇省海安縣全面啟動(dòng)中小學(xué)德育工作改革，以組建聯(lián)盟的方式開(kāi)展互惠性合作，協(xié)同推進(jìn)少年兒童思想品德教育。當(dāng)年11月，在江蘇省首批名優(yōu)輔導(dǎo)員工作室項(xiàng)目申報(bào)中，我們就將“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟傳承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化”作為選題，建立了城鄉(xiāng)8所學(xué)校參加的少先隊(duì)工作聯(lián)盟，并以落實(shí)少先隊(duì)組織的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展“微隊(duì)會(huì)”研究為載體，以提升區(qū)域少先隊(duì)工作水平為目標(biāo)，積極探索農(nóng)村少先隊(duì)工作“問(wèn)題共研、團(tuán)隊(duì)共建、資源共享”的有效路徑。“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟）由此誕生。

江蘇省名優(yōu)輔導(dǎo)員工作室研討會(huì)上，于愛(ài)芬老師和工作室部分成員展示沙龍活動(dòng)“傳承文化，我們同行”

這個(gè)聯(lián)盟選擇“微隊(duì)會(huì)”作為課題研究和實(shí)現(xiàn)工作突破的聚集點(diǎn)，是因?yàn)椤拔㈥?duì)會(huì)”形式短、平、快，效果新、奇、特，對(duì)于改變農(nóng)村少先隊(duì)工作現(xiàn)狀而言是一種創(chuàng)新、一種發(fā)展、一種思路。我們工作室以“傳承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化”為主線，充分利用聯(lián)盟校的特色資源，開(kāi)展互補(bǔ)性合作，以“微隊(duì)會(huì)”的開(kāi)發(fā)和實(shí)施為主要平臺(tái)，凸顯少先隊(duì)活動(dòng)的微型性、日常性、趣味性和地域性，著力構(gòu)建具有濃郁海安地方特色的“微隊(duì)會(huì)”目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施體系，促進(jìn)聯(lián)盟學(xué)校研究力量的整合和資源共享。

于愛(ài)芬輔導(dǎo)員工作室“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟傳承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究”課題研討活動(dòng)

于愛(ài)芬老師在沙崗小學(xué)進(jìn)行少先隊(duì)隊(duì)旗執(zhí)旗指導(dǎo)

研究——為有源頭活水來(lái)

◎問(wèn)題共研

兩年來(lái)，聯(lián)盟針對(duì)農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)資源同質(zhì)化、內(nèi)容成人化和實(shí)施模式化等問(wèn)題，圍繞“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟傳承優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化”課題，開(kāi)展了一系列研究活動(dòng)。

首先，凸顯資源建設(shè)本土化。我們組織輔導(dǎo)員和隊(duì)員們收集、挖掘海安優(yōu)秀地方文化，讓海安花鼓、海安扎染、水鄉(xiāng)號(hào)子、挑花擔(dān)、跳財(cái)神等民間藝術(shù)進(jìn)校園，讓海安方言、海安美食、海安特產(chǎn)、海安習(xí)俗、海安名人喚醒大家對(duì)家鄉(xiāng)的親近感。其次，注重內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化。我們聚焦少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新，先后開(kāi)展了貼近兒童、融入生活、凝聚鄉(xiāng)情的“走近海安花鼓”“走近家鄉(xiāng)的水特產(chǎn)”“扎染藝術(shù)進(jìn)校園”“品梨花神韻”“父輩游戲伴我幸福成長(zhǎng)”等專(zhuān)題觀摩活動(dòng)。再次，突出實(shí)施方式多元化?！拔㈥?duì)會(huì)”在時(shí)間上更短小、靈活，不局限于每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課；在地點(diǎn)選擇上更為自由，可以在教室、食堂、操場(chǎng)，也可以走出校園；在實(shí)施主體上堅(jiān)持隊(duì)員自主選題、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施、自主評(píng)價(jià)，更能體現(xiàn)文化傳承的“微處生根”“微處發(fā)芽”“微處開(kāi)花”“微處結(jié)果”。

◎團(tuán)隊(duì)共建

鼓勵(lì)農(nóng)村少先隊(duì)輔導(dǎo)員在做中學(xué)，學(xué)中做，是加快他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條有效途徑。在構(gòu)建聯(lián)盟——輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)共同體時(shí)，我們就采取了縣城兩所學(xué)校以“城鄉(xiāng)手拉手”方式，為農(nóng)村輔導(dǎo)員拓寬和加深學(xué)習(xí)領(lǐng)域引路的措施。工作室以同任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)骨干輔導(dǎo)員在創(chuàng)造性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我突破；以引領(lǐng)為要?jiǎng)?wù)，實(shí)現(xiàn)頭雁領(lǐng)飛、群雁齊飛的群體發(fā)展目標(biāo)。為此，我們的具體做法：一是從聯(lián)盟和成員校兩個(gè)層面，對(duì)每學(xué)期的少先隊(duì)工作，從主題確定、方案制定、活動(dòng)組織、研討內(nèi)容、時(shí)間安排、參與人員等方面進(jìn)行詳細(xì)安排，保障各項(xiàng)活動(dòng)的常態(tài)化、規(guī)范化和精細(xì)化。二是強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)工作室成員認(rèn)領(lǐng)公開(kāi)展示、主題講演、參與競(jìng)賽等活動(dòng)任務(wù)，落實(shí)資源研發(fā)、成果發(fā)表等研究任務(wù)，簽定工作室成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展公約。三是開(kāi)展少先隊(duì)工作集中研討，由縣少工委“搭臺(tái)”，各聯(lián)盟校主動(dòng)申請(qǐng)承辦，工作室成員“唱戲”，來(lái)自全縣各學(xué)校的輔導(dǎo)員代表“看戲”“評(píng)戲”。研討時(shí)，以聽(tīng)課、評(píng)課，或上課、說(shuō)課，或?qū)ｎ}研課，或?qū)＜覇?wèn)課、名師引領(lǐng)的形式，引導(dǎo)大家分別從參與者、旁觀者、研究者的角度進(jìn)行“望聞問(wèn)切”，經(jīng)歷涅槃和嬗變過(guò)程。兩年來(lái)，工作室成員迅速成長(zhǎng)，有18人在省、市級(jí)輔導(dǎo)員風(fēng)采展示、說(shuō)課比賽和優(yōu)秀案例評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，1人被評(píng)為“江蘇省十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，3人被評(píng)為“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”。

◎資源共享

對(duì)于眾多的農(nóng)村輔導(dǎo)員而言，共享優(yōu)質(zhì)資源是提升工作水平、實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之舉和有效途徑。

工作室在聯(lián)盟學(xué)校海安縣大公鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行“溯中華文化，抒節(jié)日情懷”主題“微隊(duì)會(huì)”展示

在聯(lián)盟學(xué)校李堡中心小學(xué)召開(kāi)的江蘇省名優(yōu)輔導(dǎo)員工作室研討會(huì)上，工作室成員羅維旭老師進(jìn)行地方傳統(tǒng)文化“微隊(duì)會(huì)”展示

工作室積極實(shí)施“四輪驅(qū)動(dòng)”策略，促進(jìn)共享資源的建設(shè)和使用 ：一是平臺(tái)建起來(lái)。通過(guò)建立QQ群、微信群，開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，組織輔導(dǎo)員上傳優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案、典型案例，分享成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“微隊(duì)會(huì)”在線微直播，研究解決日常工作中的疑難問(wèn)題等方法，為縣域輔導(dǎo)員及時(shí)獲取資源提供網(wǎng)絡(luò)支持。二是資源用起來(lái)。工作室定期開(kāi)展傳承優(yōu)秀地方文化“微活動(dòng)”優(yōu)秀案例（微文、微圖、微視頻）征集評(píng)選活動(dòng)，并將精心編制的優(yōu)秀案例集和活動(dòng)資源包及時(shí)分享給全縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員。這一舉措較好地破解了農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的資源障礙。三是研討活起來(lái)。各聯(lián)盟學(xué)校定期通過(guò)參與式觀摩、專(zhuān)題性研討和分享式點(diǎn)評(píng)等，探索傳承優(yōu)秀地方文化的方法。每學(xué)期都舉辦聯(lián)盟建設(shè)成果展示活動(dòng)，并向全縣推廣優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)活動(dòng)課程資源。四是示范帶起來(lái)。工作室領(lǐng)銜人多次為全縣輔導(dǎo)員做專(zhuān)題研究報(bào)告，還結(jié)合常規(guī)性的工作評(píng)估，深入全縣40多所小學(xué)進(jìn)行一對(duì)一“臨床指導(dǎo)”；工作室成員通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)課說(shuō)課展示、微隊(duì)會(huì)、講專(zhuān)業(yè)微故事等方式，加強(qiáng)少先隊(duì)基本規(guī)范、創(chuàng)新理念和實(shí)踐成果向縣域內(nèi)學(xué)校的輻射影響。

收獲——百花齊放春滿(mǎn)園

工作室堅(jiān)持將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體，以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦“微隊(duì)會(huì)”操作中的熱點(diǎn)和疑難問(wèn)題；以示范引領(lǐng)為特征，促進(jìn)骨干輔導(dǎo)員在工作室核心成員的引領(lǐng)下發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮輻射作用；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)骨干輔導(dǎo)員在解決問(wèn)題的創(chuàng)新過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

一路走來(lái)，工作室成員感觸頗多。大家一致認(rèn)為，通過(guò)聯(lián)盟互動(dòng)和課題研究，一是豐富了輔導(dǎo)員自身對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，拓寬了視野，提升了人文素養(yǎng)。二是輔導(dǎo)員在國(guó)家課程校本化實(shí)施的過(guò)程中，提升了工作能力。因?yàn)閲?guó)家課程、輔導(dǎo)用書(shū)上的內(nèi)容，需要輔導(dǎo)員進(jìn)行本土化的調(diào)適和生成，把抽象的概念、久遠(yuǎn)的歷史、遙遠(yuǎn)的事件變成身邊可親、可近、可感的存在，所以輔導(dǎo)員不能照本宣科，需要精心選題，用心設(shè)計(jì)，周密布置，全面實(shí)施。而這一過(guò)程正是輔導(dǎo)員提高能力的過(guò)程。三是讓輔導(dǎo)員的精神家園回歸自然，重回鄉(xiāng)土。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)讓我們得以在快速城市化的時(shí)代重回鄉(xiāng)土，感受原生態(tài)水鄉(xiāng)號(hào)子的粗獷質(zhì)樸，打連廂的輕松活潑，青墩“唱鳳凰”表達(dá)出的美好祝福，“七戰(zhàn)七捷”紅色文化的奮進(jìn)……這些鄉(xiāng)土文化閃爍的精神光芒正是今天建設(shè)“強(qiáng)富美高”新海安的精神動(dòng)力。

如今，“微隊(duì)會(huì)聯(lián)盟”已不僅在成員校里結(jié)出了令人期待的“青果”，更激活了縣域少先隊(duì)工作的一池春水，在農(nóng)村少先隊(duì)工作的田野上散發(fā)出愛(ài)意十足的醉人芬芳。

（欄目編輯 李滄海）