開放式中職語文課堂教學實踐

沈影紅

摘 要： 文章分析了中職學生的現(xiàn)狀，提出了中學語文教學的策略和措施，分享了教學成果，并對課堂實踐進行了反思。

關(guān)鍵詞： 中職語文 開放式教學 教學實踐

一、中職學生現(xiàn)狀分析

中職學生實踐能力強，有著強烈的專業(yè)求知欲望，思維敏捷，接受新事物快。部分學生文化基礎薄弱，提不起學習興趣，認為學好文化對將來就業(yè)作用不大。語文教學如果切合專業(yè)需求，激發(fā)學生積極參與，以他們?yōu)橹鲗?，找到雙方的共振磁場，則將事半功倍。現(xiàn)在流行私人定制服務，崇尚個性的發(fā)展。語文教學應走在社會發(fā)展的前列，與時俱進，發(fā)揮基礎學科的作用，為不同專業(yè)的學生定制更實用（有針對性）、有效的教學策略及教學方法。這樣才能拓寬視野，提高創(chuàng)新能力，有利于他們將來的職業(yè)發(fā)展。比如，現(xiàn)在專業(yè)的跨界融合發(fā)展迅猛，有特點、有創(chuàng)意的產(chǎn)品和服務更受歡迎。我們應抓住時代的機遇，及時指導學生做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)有文化底蘊有技術(shù)特長的中職生是我們的首要任務。

（一）藝術(shù)類職中學情分析

優(yōu)秀藝術(shù)生是社會發(fā)展的重要推動力，是寶貴的人才資源?，F(xiàn)在，文創(chuàng)、藝術(shù)元素滲透到各個領(lǐng)域，藝術(shù)生大有可為。他們對文化的需求尤為迫切，只要引領(lǐng)得當，定會為他們的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎，受益終生。一些畢業(yè)生已在文創(chuàng)、文旅、文藝、傳媒等行業(yè)嶄露頭角，正是得益于當年對基礎學科，特別是語文學習的重視。他們在學生時期，通過語文課堂的開發(fā)，編、導、演，樣樣拿得出手，在不斷的社會實踐中如魚得水。

（二）藝術(shù)類學生職業(yè)方向及發(fā)展目標統(tǒng)計

以廣東省為例，每年中職藝術(shù)畢業(yè)生為約6萬人，主要為音樂專業(yè)（占10%）、舞蹈專業(yè)（占30%）、美術(shù)專業(yè)（占60%）。據(jù)統(tǒng)計，有20%畢業(yè)生從事本專業(yè)工作，有60%從事與專業(yè)相關(guān)的工作，有20%從事其他工作。數(shù)據(jù)表明，大部分畢業(yè)生從事本專業(yè)或與專業(yè)相關(guān)工作，從事其他工作的畢業(yè)生認為中職學到的知識能促進他們在其他行業(yè)的發(fā)展。

二、中職語文教學的策略及措施

根據(jù)學生的現(xiàn)狀及就業(yè)趨勢，我在教學中以生為本，探索開放式教學方法，旨在打破一般課堂教學在時間、空間、專業(yè)與文化之間的限制，建立課堂超市模式，充分開放課堂，讓學生各取所需。通過多層次、多渠道、多元化的教學，全面提高了學生的綜合水平及創(chuàng)新能力。

（一）教學觀念的轉(zhuǎn)變

在教學理念上，從老師把知識傳授給學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生向老師要知識，這才是真正的求學。打造課堂超市，學生既是“買方”又是“賣方”，跟老師一起建立和管理超市，互相尋找、交換知識，并把得到的知識用于實踐，增益自己所能。

1.對老師新的要求

開放式課堂教學要求老師建立課程模型，并進行責任分工，讓學生積極響應，發(fā)揮才情，把超市管理好，高質(zhì)量地完成教學任務。開放式課堂對老師的設計能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力都是一個很大的考驗，但只要不斷實踐、總結(jié)，就會摸出門道。

2.樹立新的教學觀

教與學不應人為分離，教學不只是傳遞知識的過程，更應是師生共同創(chuàng)新和提升的過程。師生共同面對問題、解決問題，在體驗式過程中，平等互助，合作分享，不斷完善自我，實現(xiàn)“教學合一”。

3.教學目標應與時代同步

在新的發(fā)展形勢下，教學應以培養(yǎng)適應時代發(fā)展、充分發(fā)揮個體價值、具有創(chuàng)新能力的人才為目標?，F(xiàn)在能編、導、演的復合型人才深受歡迎。因此，教學設置更因注重理論與實踐緊密結(jié)合。

（二）教學方法的改進

1.建立新的教學模式——“課堂超市”。重塑教與學、師與生之間的關(guān)系，共同管理課堂，打破專業(yè)與文化之間的壁壘，讓兩者互為融合，為學生今后的職業(yè)發(fā)展服務。

2.學生既是學習的主體，又是課堂的管理者和實施者，共同參與課程的設計和開發(fā)，通過多層次、多渠道、多元化的互為學習，一起解決問題，分享成果。

（三）活動課堂的開展

1.開放式課堂的核心是，打造課堂超市，讓學生在超市中把自己的東西放到貨架上，同時找到自己需要的東西，互相家交換、共享，體驗學習的樂趣?；顒右髱熒巳藚⑴c，個個奉獻智慧，分工合作，一起想辦法尋求解決問題的方案，主動把成果引入專業(yè)實踐，充分發(fā)揮個體的創(chuàng)造性，強化學習效果。

2.開放式課堂的特點是，學習不受時間、空間、專業(yè)與文化之間的限制，學習的內(nèi)涵和外延得到擴展。課程內(nèi)容只是起拋磚引玉的作用，大量知識的導入是以學生的興趣為基點的，通過主動探究，延伸至其他領(lǐng)域。

（1）不受實時間的限制。課堂并不只是45分鐘，課前大量問題的發(fā)現(xiàn)、思考、解讀，課堂的探究、演示，課后的反思、提升，使整個學習過程超越課堂。

（2）不受空間的限制。我們通過多層次、多渠道、多元化的方式展開學習，不只是在課堂，我們可以思緒飛揚，上下五千年，向古人、向歷史、向國內(nèi)外學者學習。通過網(wǎng)絡、各種平臺，師生之間、同學之間共同研究探索，分享成果。

（3）不受專業(yè)與文化之間的限制。文化是推動專業(yè)發(fā)展的重要力量，在專業(yè)實踐中，學生迫切需要文化的支撐和助力。我們關(guān)注這種個體化的需求，并且可以借助集體的力量共同解決。

每個人的探究成果是一個點，集合所有人的成果就是一個面。開放式教學-課堂超市既能全面拓寬我們的知識面，又能滿足個體的需求點，突出需求關(guān)系，有效促進專業(yè)發(fā)展，這就是它的優(yōu)勢。

三、教學成果的展示及課堂實踐反思

（一）活動課堂的實施方案

以古代詩詞教學為例，通過抽簽把作者（任務）分派到各學習小組。讓小組成員共同完成思維導向圖，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。學生通過共同探究，全面分析時代背景、作者生平、代表作、風格、影響力……

（二）展示、分享學習成果

每組代表向大家展示并解讀思維導向圖。接下來是各組之間互相提問、交流，補充提煉成果。

（三）增設實踐表演環(huán)節(jié)

通過講故事、表演（彈唱、歌舞、戲?。M行二度創(chuàng)作，融入情感與個體體驗，把文化知識運用到專業(yè)表演中。學生自選的精彩表演，再現(xiàn)了李白詩歌的磅礴氣勢、蘇東坡詩詞的快意人生、杜甫詩歌的家國情懷、李清照詞的離愁別恨……

（四）點評環(huán)節(jié)

大家暢所欲言，發(fā)表見解，總結(jié)提升，互相促進。

開放式課堂的實踐受到了學生的歡迎，增強了學習的互動和趣味性，收效顯著，同時鍛煉了學生的編、導、演能力，有效推動了專業(yè)的發(fā)展。實踐的最大收獲是學生能變被動學習為主動學習，班級形成銳意進取、敢于嘗試的優(yōu)良學習風氣，展現(xiàn)出新時代中職生嶄新的精神面貌。我為學生的進步感到自豪。

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