高中化學(xué)教學(xué)中有效糾錯(cuò)策略分析

陳冬蕾

【摘 要】高中化學(xué)是學(xué)生參加高考的重要學(xué)科，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，但是當(dāng)前存在一定的問題即學(xué)生在高中化學(xué)作業(yè)當(dāng)中出錯(cuò)率較高，糾錯(cuò)的過程中效果也是差強(qiáng)人意。基于此，本文對(duì)這一化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行糾錯(cuò)分析，并且提出后續(xù)的化學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)策略，希望能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；有效糾錯(cuò)；策略；分析

學(xué)生在化學(xué)作業(yè)中屢次會(huì)出現(xiàn)同一類的問題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾錯(cuò)效果甚微，為此學(xué)生煩惱，教師更是焦急萬分。化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，也在高中被稱為是第二項(xiàng)外語，其中有文科需要記憶的知識(shí)，也有理科的邏輯思維，因此在學(xué)習(xí)中存在一定困難。以下對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的有效糾錯(cuò)策略進(jìn)行研究分析，旨在能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

一、學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤分析

（一）學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤思路的原因分析

高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和邏輯思維能力、審題能力和系統(tǒng)分析能力，但是依然存在諸多問題，其中一個(gè)關(guān)鍵因素即信息的處理能力較為薄弱，經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查分析，在一道化學(xué)題當(dāng)中，只有一半的學(xué)生能夠找到新的信息，可是對(duì)于使用信息卻無從知曉，未能夠?qū)⑿滦畔⒑驮}進(jìn)行有效聯(lián)系。還有一部分學(xué)生未能夠?qū)⒆兞枯^好的控制，實(shí)驗(yàn)與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系不足，這些都是經(jīng)常出錯(cuò)的主要原因。思維敏捷性的缺失也是其中要點(diǎn)，部分學(xué)生盡管做題的速度非常快但是出錯(cuò)率也非常高，由此可以推斷，知識(shí)的連貫性和思維的嚴(yán)密性在整體上都表現(xiàn)出欠缺的一面。最后總結(jié)，學(xué)生錯(cuò)題的原因基本為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題不仔細(xì)、思維定勢(shì)，變量處理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足、思維整體性，嚴(yán)密性欠缺等。

（二）學(xué)生化學(xué)錯(cuò)誤實(shí)例分析

二、高中化學(xué)教學(xué)中有效糾錯(cuò)策略

（一）巧用錯(cuò)題引起學(xué)生共鳴

高中化學(xué)教師在新課程改革的背景之下進(jìn)行教學(xué)，需要標(biāo)新立異，需要突破傳統(tǒng)的慣性思維，樹立起新的教學(xué)理念，改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也要建立起以學(xué)生為主體的課堂。使用錯(cuò)題資源進(jìn)行知識(shí)講解不僅僅是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，還能夠在一定程度上減少學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)題的概率，在這一探索過程中需要教師關(guān)注的重點(diǎn)是如何使用錯(cuò)題資源提升教學(xué)的有效性。錯(cuò)題，引起學(xué)生的共鳴和興趣才能夠讓學(xué)生有繼續(xù)聽講以及探索的欲望，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)過程中教師可以從審題認(rèn)真，答題規(guī)范、思維縝密，邏輯突出、認(rèn)真檢查，剔除錯(cuò)誤這幾個(gè)方面入手分析。例如，教師給出一道化學(xué)問題，讓學(xué)生自己去“找茬”，探索是否存在問題，這樣不僅僅課堂氛圍被激發(fā)，而且學(xué)生的積極性主動(dòng)性也能夠得到增強(qiáng)，課堂是學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，是靈動(dòng)智慧發(fā)光的地方，只有課堂充滿生機(jī)才能夠改變以往沉悶的的教學(xué)方式，也才能夠讓學(xué)生將自己的注意力轉(zhuǎn)移到錯(cuò)題糾正教學(xué)當(dāng)中。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生化學(xué)實(shí)踐反應(yīng)能力

化學(xué)本身是一門需要基礎(chǔ)知識(shí)加實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，要學(xué)生親自動(dòng)手才能夠掌握精髓。以往很多錯(cuò)誤的出現(xiàn)基本可以歸結(jié)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏，實(shí)驗(yàn)不足造成的。在一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目當(dāng)中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤主要是對(duì)化學(xué)反應(yīng)當(dāng)中的生成物、反應(yīng)物、發(fā)生的變化都不了解，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果也無從知曉。面對(duì)這樣的問題，教師要提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作次數(shù)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析，首先確定為什么而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是什么，其次，考慮通過哪些化學(xué)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要怎樣去做，最后是實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)問題。這樣一道化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題就能夠簡(jiǎn)單的完成，條理和思路也更加清晰。學(xué)習(xí)本身是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過程，犯錯(cuò)糾錯(cuò)也是思考的過程，因此教師在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。教學(xué)中建立起糾錯(cuò)模式，針對(duì)存在錯(cuò)誤的知識(shí)要及時(shí)的糾正、深化理解和鞏固，提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，也能夠在不斷的糾錯(cuò)過程中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真審題，思維縝密的好習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中有效糾錯(cuò)策略進(jìn)行分析，列舉出學(xué)生在做題時(shí)的錯(cuò)誤思路，后續(xù)對(duì)教師如何指正進(jìn)行闡述，學(xué)生需要仔細(xì)認(rèn)真審題，使用已學(xué)知識(shí)化解問題，教師要循序漸進(jìn)，針對(duì)問題根源找出解決辦法。

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