行動導(dǎo)向法在中職汽修專業(yè)中的實踐分析

柳淵

1 行動導(dǎo)向法教學(xué)的基本特點

行動導(dǎo)向教學(xué)法更加重視行動導(dǎo)向，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過課程內(nèi)容、課程計劃、教學(xué)實施及教學(xué)評估等完善的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生積極參與到教育教學(xué)當(dāng)中。從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)活動中的主體位置[1]。

行動導(dǎo)向教學(xué)法還注重協(xié)助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H處理問題的能力，通過師生、同學(xué)之間的共同探討，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換為處理問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。與此同時，行動導(dǎo)向法也極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，從而提升學(xué)生獨立處理問題的能力。

2 行動導(dǎo)向法在中職汽修專業(yè)的實踐策略

2.1 明確行動導(dǎo)向教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

立足于行動導(dǎo)向法教學(xué)的基本原則，要求中職汽修專業(yè)學(xué)生將專業(yè)實踐工作作為主要行動導(dǎo)向。加強提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，力求綜合全面地培養(yǎng)學(xué)生在汽修專業(yè)的實踐操作能力。依據(jù)企業(yè)單位汽修崗位對人才的綜合要求，制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)教學(xué)方案。

一方面就汽修專業(yè)理論基礎(chǔ)知識培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才，能夠在一線操作汽車維修、檢測以及評估等技術(shù)工作的專業(yè)型人才。另一方面，加強提升學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自主處理問題的能力和科學(xué)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的交流能力和團結(jié)協(xié)作精神，為汽車企業(yè)單位培養(yǎng)輸送全面綜合性人才。

2.2 完善行動導(dǎo)向教學(xué)的課程體系

行動導(dǎo)向教學(xué)法的課程設(shè)計主要依據(jù)企業(yè)單位的人才需求，以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)具體要求，由專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)實踐課程以及公共必選等課程共同形成的職業(yè)工作基礎(chǔ)為行動導(dǎo)向的專業(yè)化實踐課程體系。中職院校在引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式的過程中，可以依據(jù)自身的實際情況進行課程內(nèi)容的選取，構(gòu)建具有專業(yè)特征的教學(xué)內(nèi)容，加強將汽修專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和實際技能操作相結(jié)合。

2.3 健全行動導(dǎo)向教學(xué)的環(huán)境設(shè)計

中職汽修專業(yè)的行動導(dǎo)向教學(xué)中，要遵守完整的教學(xué)行動模式，健全完善中職汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，創(chuàng)建行動導(dǎo)向教學(xué)模式下嶄新的環(huán)境設(shè)計。就中職汽修專業(yè)教學(xué)而言，教學(xué)環(huán)境只要是學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的實際操作場地，依據(jù)行動導(dǎo)向教學(xué)模式建設(shè)汽修實際操作場地，加強汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)設(shè)施。

例如建設(shè)汽修電器實操室、汽車底盤實操室等，實現(xiàn)學(xué)生動自主實操教學(xué)的開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提升學(xué)生在汽修專業(yè)學(xué)習(xí)的實際操作能力。

2.4 構(gòu)建行動導(dǎo)向教學(xué)校外實訓(xùn)基地

為了促進中職汽修專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)工作的開展，中職院校要積極建設(shè)校外實訓(xùn)場地，能夠大大提升學(xué)生的技術(shù)操作能力。中職院校在構(gòu)建校外實訓(xùn)場地時，要注重場地位置的合理布控。如果實訓(xùn)場地由汽修企業(yè)單位所提供，要明確場地內(nèi)各個部分的功能，便于學(xué)生在進行實訓(xùn)過程中能夠有效地進行緊密合作。

同時，在校外實訓(xùn)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對汽修器械設(shè)施的操作技術(shù)、實際工作的適應(yīng)能力等等，規(guī)范學(xué)生在實訓(xùn)過程中的操作手法，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的工作意識，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.5 倡導(dǎo)校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會

現(xiàn)階段，校企合作深受各個院校的認(rèn)可和好評，一方面能夠減輕學(xué)校設(shè)施和場地面積的局限，另一方面能夠為學(xué)生提供實際上崗操作的機會。因此，中職汽修專業(yè)引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式過程中，要積極倡導(dǎo)校企聯(lián)盟合作，依附于中職院校承辦的汽修企業(yè)單位，可讓學(xué)生實際操作汽車維修、汽車美容等汽修業(yè)務(wù)內(nèi)容，既可以跟隨授課教師學(xué)習(xí)汽修實操技術(shù)的新技術(shù)，有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能水準(zhǔn)。

3 結(jié)束語

行動導(dǎo)向教育模式，對職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)新有著極其重要的現(xiàn)實意義。既能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，又可以加強學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)。尤其是在中職汽修專業(yè)等這類實際操作性很強的專業(yè)，引入行動導(dǎo)向教學(xué)模式有利于讓學(xué)生在實際操作過程中，提升自身的實際操作能力[2]，有利于學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

[1]胡重慶.行動導(dǎo)向法及其在職業(yè)院校的實現(xiàn)機制[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009,(33):27-29.

[2]溫寶陽.行動導(dǎo)向法在教學(xué)實踐中的思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2011,(05):36-37.