高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

鄧彥波

（永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 425000)

一直以來，我國人口眾多，發(fā)展需求大。由此帶來的環(huán)境污染問題，生態(tài)失衡問題都為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了不利影響。值得注意的是，汽車能源消耗很大，由此帶來的環(huán)境問題很多，因而，為了我國能源能夠可持續(xù)性發(fā)展，需要積極開發(fā)新能源汽車。新能源汽車的發(fā)展離不開專業(yè)人才，因此需要重視新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使新能源汽車得到發(fā)展，促使環(huán)境問題得到改善。

1 高職院校新能源汽車專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

市場對新能源汽車專業(yè)人才需求量逐漸增加。然而，新能源汽車畢竟與傳統(tǒng)汽車差距較大，因而對新能源汽車專業(yè)人才有著較高的要求。新能源汽車專業(yè)人才在掌握新能源相關(guān)專業(yè)知識的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)汽車的相關(guān)專業(yè)知識。

2 構(gòu)建新能源汽車專業(yè)人才的具體措施

近年來，我國高職院校招生壓力大，這種情況促使我國高職院校們越來越重視教學(xué)質(zhì)量。而新能源汽車發(fā)展如火如荼，高職院校開設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)是大勢所趨。高職院校為了確保新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量，需要構(gòu)建起更加科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，從而為社會輸送高素質(zhì)的新能源汽車專業(yè)人才，推動(dòng)新能源汽車持續(xù)發(fā)展[1]。

2.1 確立科學(xué)的人才培養(yǎng)形式

在構(gòu)建新能源汽車專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案時(shí)既需要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要重視學(xué)生技能的掌握情況，尊重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，從而全面提升高職院校新能源汽車專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。當(dāng)下，我國企業(yè)招聘員工越來越重視員工的綜合素質(zhì)，看重人才的品德與態(tài)度。針對這樣的情況，高職院校在培養(yǎng)新能源汽車專業(yè)技術(shù)人才的時(shí)候，既要重視學(xué)生們對專業(yè)技能的掌握情況，也不能忽視對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的職業(yè)觀念，使學(xué)生們能夠不斷提高自我管理能力[2]。

2.2 重視課程的設(shè)置

很顯然，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的新能源汽車專業(yè)技術(shù)人才，需要為新能源汽車專業(yè)設(shè)置更加科學(xué)。合理的專業(yè)課程，可以提高高職院校新能源汽車專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。在進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，需要考慮到企業(yè)招聘要求，以企業(yè)招聘要求為教學(xué)目標(biāo)，以企業(yè)的招聘要求進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，將工作要求視為專業(yè)課程教學(xué)的核心內(nèi)容，使學(xué)生們的發(fā)展更加符合企業(yè)人才要求。不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，還要重視培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生們的適應(yīng)能力，使學(xué)生們在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作崗位后,能以最快的速度調(diào)整好工作心態(tài)。

2.3 對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革

在構(gòu)建高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，對教學(xué)方式進(jìn)行變革是一個(gè)重要組成部分。教學(xué)方式是否科學(xué)合理,將會對高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才產(chǎn)生重要的影響。在新能源汽車技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)過程中，科學(xué)的教學(xué)方式將更有效地提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

在變革教學(xué)方式的過程中，高職院校需要拓展思路，迎合時(shí)代發(fā)展潮流。將多種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而有效的提高高職院校的教學(xué)效率[3]。在新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該重視管理模式實(shí)訓(xùn)的作用，從管理方面作為教學(xué)切入點(diǎn)開展教學(xué)。與此同時(shí)，教師們還應(yīng)該做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中需要用到的教學(xué)用品要提前準(zhǔn)備好，從而確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利開展。

3 結(jié)束語

新能源汽車的產(chǎn)量與使用量不斷增大，因而提高了對高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的要求。這需要高職院校們不懈努力，通過完善人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行更加科學(xué)合理的專業(yè)課程設(shè)置。對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行變革從而構(gòu)建起科學(xué)合理的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)人才，推動(dòng)我國新能源汽車不斷發(fā)展。

[1]胡應(yīng)坤,湯才,趙文龍等.探討高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)設(shè)置——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新能源汽車技術(shù)專業(yè)為例[J].勞動(dòng)保障世界,2017,(6):49-50.

[2]曹曉娟.新能源汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式研究[J].學(xué)園,2014,(9):18-18,19.

[3]宮玉斌.高職院校新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].時(shí)代汽車,2017,(5):35-36.