考場作文押題導練

【作者簡介】

丁長纓，山東省濟南第一中學教師，連續(xù)多年參加山東省高考語文閱卷工作，在《新課程報》《山東教育》《現(xiàn)代語文》等報刊發(fā)表文章達10萬字，具有多年高考備考經(jīng)驗，尤其是作文指導方面。

一對父母為了讓孩子健康成長，隱瞞了自己是富翁的事實，從而讓孩子生活在謊言中長達17年。

一家公司舉辦了“未來領袖”夏令營。在夏令營里，孩子們可以提前十幾年體驗領袖的生活?！皟芍艽蛟煲粋€‘領袖人物”，這口號讓望子成龍的家長們怦然心動。

而教育學家認為，只有真實的生活才能培養(yǎng)出真摯的情感，真實的生活不需要刻意去營造。當真切的思想在孩子們的心靈里安營扎寨時，他們才會邁出健康成長的第一步。

從上述文字中你領悟到了什么？請根據(jù)以上文字，談談你的理解。

要求：自擬題目，體裁不限，詩歌除外，不少于800字。

貼近生活，貼近學生成長，是高考作文命題的一貫傾向。該作文語料反映的是學生在成長過程中遇到的真實狀況。為了讓孩子們健康成長，各種各樣的教育方式層出不窮，就連電視節(jié)目也出現(xiàn)了《變形計》這樣的真人秀。環(huán)境互換、身份互換的體驗式教育在社會上引起比較大反響，不但引發(fā)了教師、學生及家長的熱議，也引起了社會各界對成長環(huán)境與個體成才關系的討論。寒門到底能不能出貴子，如何才能不輸在起跑線上，一時間仁者見仁，智者見智。該作文題嘗試依托社會熱點，考查學生們認識問題、分析問題的思辨能力與表達能力。

作文題目中兩類家長的做法是截然相反的。一類家長刻意隱瞞自己是富翁的事實，目的是讓孩子不要因為家境富裕而不成才。在長達17年的成長過程中，孩子一直生活在家長營造的不富裕的成長環(huán)境里。而另一類家長為了讓孩子具備領袖氣質(zhì)，刻意找專門的公司，讓孩子體驗領袖的生活，希望這樣的訓練能夠幫助孩子日后成為領袖。雖然這兩類家長的做法相反，但初衷卻是一致的：都是為了讓孩子成才。同時他們所采取的教育方式也是相同的：營造虛假的生活，讓孩子們在一種非真實的生活狀態(tài)中成長。這種做法是否可取呢？教育學家給出了自己的答案：只有真實的生活才能培養(yǎng)出真摯的情感，真實的生活不需要刻意去營造。在具體寫作時，我們可以從教育學家的角度立意，闡述為什么真實的生活對于健康成長是必需的；也可以從家長的角度立意，闡述刻意營造的生活能夠給成長帶來幫助。有理有據(jù)，言之成理都是符合題意的。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

氣球：你是飄浮在空中的斑斕巨物，但哪怕是針尖大的批評你都受不了。

鵝卵石：為了永恒的存在，把自己磨得十分圓滑。

漩渦：每個漩渦都在叮囑船員，生活不是一條筆直的航線！

失?。菏∈且涣袥]人愛乘的火車，但每一個勝利者在走向成功之前，都是失敗列車上最有耐心的乘客。

夢：用豐富的想象去填補生活的空白。

鼓掌：有時候聽眾太過熱情，是因為這個節(jié)目總算熬過了。

以上句子屬于哲思小語。它把對生活、生命的理解和常見的特征鮮明的事物結(jié)合起來，形成一種既突出事物特征又富含哲理意義的表達方式，生動雋永，富有啟迪意義。

讀了上面六句話，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2017年全國卷Ⅱ作文題的題型出現(xiàn)了新變化，根據(jù)六句古詩詞，由學生自主選出其中的兩三句形成統(tǒng)一的立意后寫作成文。這種變化表明今后的作文會強化考查學生的理解能力、思辨能力。六句古詩詞單個理解不難，但是將兩三句有機整合在一起形成一個統(tǒng)一的立意就有了一定的難度。因為學生要考慮其中的邏輯關系，不能生拉硬拽。上述作文題是仿照2017年全國卷Ⅱ作文題的題型進行命制的，目的在于培養(yǎng)學生的理解組合能力，使他們能夠積極應對高考的新變化。六句哲思小語，其中陳述主體有常見的事物如氣球、鵝卵石及漩渦，也有常有的體驗如失敗與夢，還有一個是常用的行為如鼓掌。經(jīng)常性的所見所感所為帶來的哲理性思索，能夠調(diào)動學生的表達欲，促使他們形成個性化表達。

題目由六句哲思小語組成。我們要對這六句哲思小語進行準確的理解。第一句是對氣球弱點的點評，屬于批評性哲思小語?！帮h浮”與“巨物”是氣球的特質(zhì)，意味著取得成就后的驕傲與自得，而“針尖大的批評”表現(xiàn)了氣球的狹隘與不堪一擊。第二句同樣屬于批評性哲思小語。重點落在對鵝卵石圓滑的譏諷上。第三句是忠告式哲思小語，漩渦讓人明白生活不是一條筆直的航線。第四句是關于失敗的領悟，即任何人只有經(jīng)受住失敗的打擊才能取得成功。第五句的理解可以是多義的，既可以是褒揚夢對生活的積極意義，也可以理解成夢對于生活的虛幻意義。最后一句是對鼓掌這一行為的別樣理解，即鼓掌有時候不一定是肯定與褒揚，也有可能是一種禮貌的拒絕。我們看事情不應只看表象，在正確理解這六句哲思小語后，就可以根據(jù)理解進行組合立意了。例如，第一、二、六句可以組合為這樣的立意：人如果一味地空想是無法形成正確的認知的，最終只能在批評聲中墜落。第三、四句可以組合成“我們要正確看待生活中的失敗，懂得曲線人生的價值”的立意。第二、五句組合可以確立“務實與追夢”的立意。該作文題打破了傳統(tǒng)材料作文題的限制，為學生提供了更大程度的寫作自由。

號外

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