看出名堂，談地理課堂上如何利用視頻素材

羅紅寶

摘 要：地圖是學(xué)習(xí)地理的第一語(yǔ)言，而傳統(tǒng)地理課堂中的地圖多以掛圖和教師的板畫為主，顯得比較沉悶。如果把地圖通過動(dòng)畫形式體現(xiàn)地理要素之間的關(guān)系和變化，將多樣化的視頻引進(jìn)地理課堂，增加生動(dòng)有趣的視頻素材，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的地理素材，挖掘?qū)W生探究地理問題的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就能有利于提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：視頻素材；新課程改革；地理核心素養(yǎng)

美國(guó)視聽教育家戴爾（Edgar Dale）認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，只有學(xué)生先積累了一定的具體經(jīng)驗(yàn)，才能有效地增加更加抽象的教學(xué)活動(dòng)，基于這個(gè)基礎(chǔ)，戴爾提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。而視頻素材在“經(jīng)驗(yàn)之塔”排在第7層及其以上，學(xué)生通過觀看視頻，可以獲得一種替代的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更為具體，從而更好地學(xué)習(xí)抽象的東西，沖破時(shí)空的限制。

視頻素材可以將動(dòng)聽的聲音、絢爛的色彩、多維的動(dòng)畫結(jié)合，這種素材有利于把復(fù)雜煩瑣的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，能在播放的第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，給學(xué)生帶去新穎別致的感性認(rèn)識(shí)，更有利于更快更直接地奔入課程主題。視頻必須與課程資源相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容和方法呈現(xiàn)多樣化、趣味化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和智能的發(fā)展，并促進(jìn)其在自由寬松的氛圍中養(yǎng)成想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

這里所說的視頻素材進(jìn)入中學(xué)課堂，不是播放其他老師的課堂實(shí)錄，而是將來自電視、電影、錄像、影碟、微課等媒體文件中獲得的對(duì)地理核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的有教學(xué)意義的視頻素材進(jìn)行加工和改進(jìn)，結(jié)合課程資源開發(fā)，并應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才能成為真正的教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相得益彰。

中學(xué)一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)約45分鐘或者40分鐘，既要做到不占用太多時(shí)間，又要做到播放的視頻服務(wù)教學(xué)，不喧賓奪主，提高課堂有效性，我認(rèn)為可以在教學(xué)流程中，處理好視頻和課堂環(huán)節(jié)的關(guān)系，可使教學(xué)效果更上一層樓。

1.視頻可為地理課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)

在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生主動(dòng)思考地理問題，將地理和生活實(shí)踐相結(jié)合，教師導(dǎo)入時(shí)可使用第二次世界大戰(zhàn)的剪輯視頻，講述作為“一戰(zhàn)”戰(zhàn)敗國(guó)的德國(guó)只用了短短20年的時(shí)間，就恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，并發(fā)動(dòng)“二戰(zhàn)”。震撼的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面中，呈現(xiàn)了德國(guó)大量的坦克、大炮、槍支等武器，來引發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)系，這些武器產(chǎn)自德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)，此時(shí)教師引出魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)興起的條件、衰落的原因和現(xiàn)狀的探究熱情。又如，使用《闖關(guān)東》第23集13分到15分之間，主人公朱開山為了防止霜凍，在田間點(diǎn)煙抗霜的場(chǎng)景，以“為什么人造煙霧可以防御霜凍”引出《冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)；使用《阿波羅11號(hào)》中阿姆斯特朗在月球上邁出的第一步，引出天體系統(tǒng)的概念；播放《機(jī)器人總動(dòng)員》中瓦力獲得樹苗的視頻，提出生物在地球地理環(huán)境中的作用，開展教學(xué)《地理環(huán)境的整體性》……視頻的使用不僅能帶領(lǐng)學(xué)生 “上天”，也能帶領(lǐng)學(xué)生“入地”。如教師可利用《地心歷險(xiǎn)》片段，將其作為《地球圈層結(jié)構(gòu)》導(dǎo)入材料，出神入化地鉆到地球里面，探索未知的地球結(jié)構(gòu)。

2.視頻可呈現(xiàn)過程，提供事實(shí)，形成表象

人的視力是直線延伸的，而地球是球體的，人眼看到的范圍很狹小，但是人生活的地球卻廣袤無垠，宇宙更是浩瀚無窮。在《行星地球》的學(xué)習(xí)中，缺乏立體感和空間想象力是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸，所以在《氣壓帶和風(fēng)帶》學(xué)習(xí)中，對(duì)三圈環(huán)流的立體動(dòng)態(tài)過程無法理解。教師可使用鳳凰衛(wèi)視的科教片《地球大氣層》進(jìn)行授課，將三圈環(huán)流進(jìn)行三維立體呈現(xiàn)，從赤道到兩極的對(duì)流層的高度大小、三圈環(huán)流的大氣運(yùn)動(dòng)模式一覽無余，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂讓學(xué)生憑空想象三維動(dòng)態(tài)過程圖而言，課堂有效性大為增加。

對(duì)于《地質(zhì)構(gòu)造》學(xué)生一直分不清楚褶皺和地形之間的聯(lián)系，即使用橡皮泥演示動(dòng)畫過程，學(xué)生也很難想象并不柔軟的巖層怎么會(huì)扭曲成那樣。使用《第三紀(jì)造山運(yùn)動(dòng)》視頻，在3分鐘時(shí)間中，造山運(yùn)動(dòng)過程清晰可見，哪里是褶皺，哪里是山海湖田，一點(diǎn)就會(huì)?！兜乩憝h(huán)境的整體性》使用黃土高原從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在的環(huán)境動(dòng)態(tài)視頻，從植被覆蓋率的直觀，到該區(qū)域的其他地理要素的變化，就可以推理出整體性原理所包含的內(nèi)容，明白“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的內(nèi)涵。《城市化》一節(jié)中，播放《世界城市歷史變遷》，可知在人類歷史長(zhǎng)河中，世界人口生產(chǎn)的速度和建設(shè)開發(fā)地球的速度用迅猛二字不為過。一切的語(yǔ)言在地理過程的演化中，都是蒼白無力的，利用視頻素材進(jìn)行教學(xué)，不僅直觀、動(dòng)態(tài)，還可跨越時(shí)間和空間。滄海桑田，幾分鐘即讓學(xué)生領(lǐng)略，讓學(xué)生們看出本質(zhì)，利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。

3.視頻可欣賞審美，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感

基礎(chǔ)教育課程改革是時(shí)代的要求，地理高考對(duì)學(xué)科發(fā)展、科技前沿、課題探究、多元性評(píng)價(jià)等理念也較為重視。關(guān)于“美感”的題目，一直是新高考命題的主流方向。視頻文件的使用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力具有一定作用。當(dāng)然類似愛國(guó)主義情感、熱愛大自然的情感也是須重點(diǎn)培養(yǎng)的情感。

生活無處不地理。培養(yǎng)學(xué)生作為擁有美感的新時(shí)代地理人，就離不開高中三年地理視頻的使用。《美麗中國(guó)》《江山多嬌》《航拍中國(guó)》《遠(yuǎn)方的家》等是表現(xiàn)中國(guó)風(fēng)土人情最合適的紀(jì)錄片，不僅高清、色彩絢爛，而且配音美妙、視角獨(dú)特。但是時(shí)長(zhǎng)都很長(zhǎng)，如何做到符合課堂要求呢？必須要求老師提前看完，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行甄選，輔以加工和處理后，將視頻時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘以內(nèi)呈現(xiàn)為最佳，如應(yīng)用于極光的欣賞、大氣層之美、生態(tài)農(nóng)業(yè)模式、山地之雄偉等。比如，《蛻變》是講述德國(guó)魯爾區(qū)的整治的視頻，是世界上關(guān)于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)整改最成功的一個(gè)區(qū)域，具有典型和代表性?？杉糨嫼笳故緦Ⅳ敔枀^(qū)改造成攀巖基地、旅游業(yè)開發(fā)、科技園區(qū)建設(shè)以及影視基地等新興產(chǎn)業(yè)的視頻。并結(jié)合我國(guó)無錫國(guó)家數(shù)字產(chǎn)業(yè)園與廢舊鋼鐵廠之間的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展方向和道路，進(jìn)行借鑒和思考。而《宇宙》視頻可在《行星地球》學(xué)習(xí)中，演示天體系統(tǒng)之美妙、星球之燦爛，激發(fā)學(xué)生探究太空的熱情。

4.視頻可演繹原理，突破和化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟發(fā)思維

《地球運(yùn)動(dòng)》想必是高中地理中師生都害怕的一章節(jié)，空間理論加數(shù)學(xué)立體思維和計(jì)算，經(jīng)常弄得學(xué)生一頭霧水，找不到解題的思路。教學(xué)可通過視頻演示太陽(yáng)、月球、地球三者之間的繞轉(zhuǎn)動(dòng)畫，也可著重在地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程中，定格某個(gè)位置，歸納宇宙中北半球“二分”“二至”的運(yùn)動(dòng)特征?？蓪⒌厍蜻\(yùn)動(dòng)的原理盡收眼底，看出斗轉(zhuǎn)星移、四季更替，將多種運(yùn)動(dòng)疊加一起，突破空間限制，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

引用《汽車總動(dòng)員》中兩輛汽車的對(duì)話，討論小鎮(zhèn)因?yàn)榻煌ň€的變化而走向衰落的表述，可在《交通運(yùn)輸布局及變化的影響》教學(xué)中播放，啟發(fā)學(xué)生思考交通運(yùn)輸方式變遷對(duì)地區(qū)生產(chǎn)和生活的影響。

5.使用微課視頻，進(jìn)行章節(jié)小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，全面歸納

前面介紹的視頻素材的使用在在新課中教學(xué)效果明顯，高三地理復(fù)習(xí)課還能使用視頻嗎？答案當(dāng)然是肯定的。緊張的高考復(fù)習(xí)課，假如經(jīng)常使用聲形并茂的視頻，并結(jié)合近年出現(xiàn)的微課，就能很好地為復(fù)習(xí)課服務(wù)。教師在使用PPT時(shí)，把自己課堂現(xiàn)場(chǎng)的聲音提前錄制好，設(shè)置好問題形成視頻，并添加背景音樂在課堂上播放。這具有美感、煥然一新的地理復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生們疲憊感頓消，易于達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王以寧.教師教育技術(shù)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：福建省晉江市英林中學(xué)）