趙紅菊 楊震
摘 要:長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)理論界對(duì)“法理學(xué)”“法哲學(xué)”和“法律思想史”的運(yùn)用處,有許多不同意見(jiàn)。搞清楚“西方法律思想史”與“西方法哲學(xué)”之間的關(guān)系,對(duì)法學(xué)本科教育有很好的指引作用。通過(guò)理論分析引導(dǎo)理論法學(xué),可以使課程設(shè)置更加規(guī)范、科學(xué),便于明確教學(xué)內(nèi)容,有助于教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),也有助于學(xué)科本身的發(fā)展。文章對(duì)“西方法律思想史”與“西方法哲學(xué)”的概念予以闡述,指出“西方法哲學(xué)”就是“西方法律思想史”,并探討了對(duì)教學(xué)改革的思考。
關(guān)鍵詞:“西方法律思想史”;“西方法哲學(xué)”;法學(xué)本科教育
不管是“西方法律思想史”還是“西方法哲學(xué)”,先不考慮它們有著怎樣的關(guān)系,僅從它們的名稱(chēng)我們就可以知曉,它們作為理論法學(xué),其研究的對(duì)象范圍、研究的方法等都是非常廣泛的,其實(shí)要完全界定清楚其中任何一個(gè)概念都是不容易的?;谶@樣的事實(shí),我們有些學(xué)校的法學(xué)本科教育的課程設(shè)置不科學(xué),所以,要從根本上明確它們之間的關(guān)系,還必須從其概念入手,雖然并不是很明了。
一、“西方法律思想史”與“西方法哲學(xué)”的概念
作為理論法學(xué)學(xué)科,其內(nèi)涵、外延都較寬泛,基于這點(diǎn),理論界在使用“西方法律思想史”與“西方法哲學(xué)”這兩個(gè)表述不同的名稱(chēng)時(shí),也無(wú)定論。所以,本文只能從幾本權(quán)威專(zhuān)著中引用作者對(duì)這兩個(gè)名稱(chēng)的理解,再分析它們之間到底存在怎樣的關(guān)系。
首先,我們來(lái)看“西方法律思想史”,嚴(yán)存生教授的定義是:“西方法律思想史是以研究西方的法律觀念的演化歷史為對(duì)象的一門(mén)學(xué)科。所謂西方,即一般所指的西歐和北歐發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家;所謂史,指從古希臘以來(lái)的西方約3000年的歷史,包括近現(xiàn)代史?!苯又岬剑骸胺伤枷胧纷鳛橐环N觀念史,它所研究的法律觀念不是具體的部門(mén)法觀念,而是一般的法觀念,即在部門(mén)法觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象出來(lái)的法觀念,它面對(duì)的是法律的全體?!蓖瑫r(shí)他又補(bǔ)充道:“法理學(xué)研究的是當(dāng)代的法觀念,而法律思想史研究的是過(guò)去?!睆倪@一界定中我們得出,“西方法律思想史”的研究對(duì)象是西方過(guò)去的全部法律觀念。
接著,我們來(lái)思考對(duì)“西方法哲學(xué)”的界定。對(duì)此,我國(guó)學(xué)術(shù)界有一種觀點(diǎn)稱(chēng):“法哲學(xué)是介于法學(xué)和哲學(xué)之間的一門(mén)邊緣學(xué)科,它把哲學(xué)基本原理應(yīng)用于法學(xué),研究法律的一般原理方法。 ”另有學(xué)者認(rèn)為:“西方法學(xué)一般是指古希臘、古羅馬奴隸制社會(huì)、西歐中世紀(jì)社會(huì)以及近現(xiàn)代資產(chǎn)階級(jí)的法律學(xué)說(shuō)和思想?!眹?yán)存生教授認(rèn)為:“法哲學(xué)居于最高的理論層次,所研究的是所有的法,包括歷史上的法、現(xiàn)實(shí)中的法和將來(lái)的法;實(shí)在法和理想法;本國(guó)法和外國(guó)法?!蓖瑫r(shí),他認(rèn)為:“法哲學(xué)所研究的不是充滿(mǎn)情感和成見(jiàn)的實(shí)定法,而是通過(guò)理性才能把握的人的本性和規(guī)律,即法和法的理念?!奔础拔鞣椒ㄕ軐W(xué)”也研究西方過(guò)去的全部法律理念及其規(guī)律。
二、“西方法哲學(xué)”就是“西方法律思想史”
從上述對(duì)這兩者概念的界定我們可以看出,兩者研究“對(duì)象”的空間和時(shí)間并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)說(shuō)根據(jù)一是“法哲學(xué)是對(duì)不斷變化的法的哲學(xué)思考,并通過(guò)一定的、具有原創(chuàng)性與相對(duì)系統(tǒng)性的文字形式(主要是論著)予以表現(xiàn),如柏拉圖的《理想國(guó)》……后人從不同的角度研究這些著作,并將其中涉及法的哲學(xué)思考成為‘法律思想或‘政治法律思想(學(xué)說(shuō))等都是可以理解的,本書(shū)題為‘西方法哲學(xué)史,并不意味著它與已有的‘西方法律思想史或‘西方政治法律思想史有本質(zhì)的區(qū)別”。而嚴(yán)存生教授也提到:“作為一門(mén)課程,有些學(xué)校把西方當(dāng)代的法律思想作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè),稱(chēng)之為‘現(xiàn)代西方法理學(xué)(法哲學(xué))。”學(xué)說(shuō)根據(jù)二是“西方法哲學(xué)史或西方法律思想史的問(wèn)題就是在這一學(xué)科的研究中所提出和思考的問(wèn)題,而我們知道,西方法律思想史所研究的是西方的法觀念變遷的歷史,這一研究包括三個(gè)方面:人物、學(xué)派(或思潮)和觀念”。人物是觀念的創(chuàng)造者和發(fā)展者,學(xué)派是觀念的載體。人物和學(xué)派的研究側(cè)重事實(shí)的研究,而觀念中含有真理,真理是事物深層次的本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。因而人物史和學(xué)派史“在西方法律思想史研究中處于從屬和依附地位”,觀念史即問(wèn)題史,卻是核心問(wèn)題。這是嚴(yán)存生教授將書(shū)名確定為“西方法哲學(xué)問(wèn)題史研究”的原因,如果將三者一并研究,則可稱(chēng)為“西方法哲學(xué)”或“西方法律思想史”。
從僅有的幾本被命名為“西方法哲學(xué)”的著作中,筆者并未發(fā)現(xiàn)其與西方法律思想史教材有本質(zhì)的區(qū)別,甚至更多的時(shí)候作者也將他們等同起來(lái),所以,“西方法哲學(xué)”就是“西方法律思想史”,這也是學(xué)界對(duì)兩者的對(duì)比研究幾乎沒(méi)有,并在著書(shū)立說(shuō)時(shí)將兩者轉(zhuǎn)換使用的原因。
三、對(duì)教學(xué)改革的思考
基于上述理由,筆者認(rèn)為與塔里木大學(xué)法學(xué)本科教育有相同情形的院校,應(yīng)當(dāng)只開(kāi)設(shè)“西方法律思想史”,而無(wú)需再開(kāi)設(shè)“西方法哲學(xué)”。原因如下:從教學(xué)目的上,我們法學(xué)本科教育中開(kāi)設(shè)“西方法律思想史”的目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)法的演進(jìn)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代法的精神,開(kāi)闊法學(xué)視野,樹(shù)立思辨思維,避免形成狹隘的法學(xué)觀念。而這樣的目的,通過(guò)深入學(xué)習(xí)一門(mén)即可達(dá)到,相反,以短學(xué)時(shí)的方式開(kāi)設(shè)兩門(mén),不僅不能讓學(xué)生深入系統(tǒng)地了解法的一般理念,也有可能會(huì)讓學(xué)生因教授者不同在內(nèi)容上進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)易產(chǎn)生厭煩心理,這樣不僅達(dá)不到教學(xué)效果,而且造成教育資源的浪費(fèi)。另外,從本科學(xué)生的接受程度來(lái)講,“西方法律思想史”先從人物再到觀點(diǎn)的思路,更能引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,而若再開(kāi)設(shè)“西方法哲學(xué)”,無(wú)疑會(huì)引入一些抽象難以理解的“形而上學(xué)”的問(wèn)題,不僅造成教學(xué)上的困難,而艱澀的內(nèi)容對(duì)法學(xué)本科生而言吸引力也不夠。再?gòu)恼n程發(fā)展的規(guī)范程度上講,全國(guó)大多數(shù)法學(xué)院校在開(kāi)設(shè)“西方法律思想史”,而在本科教學(xué)中開(kāi)設(shè)“西方法哲學(xué)”者寥寥,“西方法律思想史”從學(xué)科建設(shè)到教材編寫(xiě)都更加系統(tǒng)和規(guī)范,而以“西方法哲學(xué)”命名的教材很少且都以論文集的形式編著。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)理論分析引導(dǎo)理論法學(xué)課程設(shè)置更加規(guī)范、科學(xué),便于明確教學(xué)內(nèi)容,確定“西方法律思想史”的教學(xué)方法,有助于教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),也有助于學(xué)科本身的發(fā)展。
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(作者單位:塔里木大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院)