改進(jìn)思想政治教育方式優(yōu)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力構(gòu)建

桂偉珍 徐月雯 楊帆

摘 要：目前高校的思想政治教育工作面臨新的環(huán)境以及形勢，給高校輔導(dǎo)員的工作能力提出了新的要求，以往高校中的輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)已經(jīng)不能夠滿足目前高校思想政治教育的需求。高校應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況來提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，建立健全相關(guān)制度，以提升輔導(dǎo)員的師資水平。文章主要對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題進(jìn)行分析并對如何優(yōu)化高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力構(gòu)建進(jìn)行了思考，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力

高校輔導(dǎo)員屬于高校師資隊伍中的主要部分，也屬于學(xué)校開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，其能夠指引高校學(xué)生健康發(fā)展和成長。然而，大部分高校對學(xué)生的思想政治工作的重視程度不高，在思想政治方面的教育水平不斷下降，學(xué)生輔導(dǎo)員的能力較低，不能夠滿足學(xué)生思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校必須加大輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升力度。

一、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

1.專業(yè)素質(zhì)較低

就目前而言，高校輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)多種多樣，其在任職之前并沒有接受任何課程以及與其教學(xué)專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)，在接受粗略的培訓(xùn)之后就立即上崗工作。并且輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理方面的專業(yè)能力較差，在實(shí)際工作中僅僅依靠某些經(jīng)驗來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。高校輔導(dǎo)員的教育管理理論以及專業(yè)素質(zhì)較低，導(dǎo)致其在對學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，出現(xiàn)能力及信心不足的情況。一般情況下，高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對廣泛，其主要的工作內(nèi)容為心理教育、思想教育、政治教育、就業(yè)指導(dǎo)以及學(xué)生檔案管理等。

由此可知，輔導(dǎo)員不僅需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，還需要有良好的形象以及人格魅力。在年齡方面，大部分高校輔導(dǎo)員均是由剛畢業(yè)的大學(xué)生組成的，輔導(dǎo)員趨向年輕化，而由于輔導(dǎo)員的年齡與學(xué)生的年齡相仿，他們與學(xué)生比較容易溝通。但是，輔導(dǎo)員不但需要成為學(xué)生的益友，更需要成為學(xué)生的良師。而目前大部分高校的輔導(dǎo)員缺乏人生經(jīng)歷以及工作經(jīng)驗，達(dá)不到對學(xué)生進(jìn)行教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.職責(zé)不明確

就目前而言，高校對輔導(dǎo)員的職責(zé)定位為以專職為主，以兼職為輔，二者相結(jié)合的工作模式。一般情況下，高校在實(shí)際工作中，均會將輔導(dǎo)員當(dāng)作全能工作人員來使用，認(rèn)為輔導(dǎo)員能夠勝任所有的工作，因此輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對廣泛并且含糊，工作量較大。目前，大部分高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)并不明確，工作煩瑣且雜亂，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作效率較低。

3.地位不明確，人員不穩(wěn)定

從理論上而言，輔導(dǎo)員在高校的師資隊伍中屬于主要組成部分，然而，在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員的待遇并沒有相關(guān)的規(guī)章制度來對其個人利益進(jìn)行相應(yīng)的保障。輔導(dǎo)員屬于學(xué)生的思想政治教師，而在實(shí)際工作中又需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的管理，因此，輔導(dǎo)員在工作的過程中既不像行政管理人員，又不像思想政治教師，雖然工作忙碌無停歇，但“一無所成”。甚至有人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作虛無、不實(shí)際，而此種認(rèn)識會對輔導(dǎo)員的工作穩(wěn)定性產(chǎn)生較大的影響。并且大部分高校明確要求，剛?cè)温毜拇髮W(xué)畢業(yè)生輔導(dǎo)員必須做滿一屆學(xué)生的輔導(dǎo)員全職工作之后，才能夠正式上崗教課，當(dāng)輔導(dǎo)員任職滿一年之后，如果輔導(dǎo)員愿意接受管理工作或者教學(xué)科研工作，學(xué)校才會對輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行相應(yīng)的工作安排。學(xué)校將輔導(dǎo)員視為短期員工，在其上崗任職初期就打算讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，只是將輔導(dǎo)員工作作為其工作的一個過度點(diǎn)，學(xué)校此種未將輔導(dǎo)員作為固定職業(yè)的行為和思想，會導(dǎo)致輔導(dǎo)員流動性偏大、工作不穩(wěn)定等情況。有相關(guān)調(diào)查表明，大部分的高校輔導(dǎo)員均是畢業(yè)到社會參加工作不到三年的新鮮血液，工作經(jīng)驗超過五年的輔導(dǎo)員達(dá)不到一個學(xué)校輔導(dǎo)員總數(shù)的三分之一。可見，高校輔導(dǎo)員的地位模糊不清，人員流動性大。

4.發(fā)展的機(jī)會少、收入低

目前，大部分高校的輔導(dǎo)員均是專職人員，幾乎沒有機(jī)會向?qū)I(yè)教師方向發(fā)展，輔導(dǎo)員的科研成果較少，評職稱難度較大。站在行政管理的角度而言，幾乎所有領(lǐng)導(dǎo)崗位對于學(xué)歷的要求較高，并且又有很多專門從事教學(xué)工作的專業(yè)教師來與其競爭，大幅提升輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)職專業(yè)教學(xué)的難度。此外，高校輔導(dǎo)員的年齡普遍年輕化，職稱、薪資以及崗位津貼較低，而工作投入的精力較多，但是其工作績效較難進(jìn)行評估，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作、生活等壓力較大。

5.工作體制有待改進(jìn)

大部分高校輔導(dǎo)員均是兼職輔導(dǎo)員，一方面需要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)研究，另一方面需要對學(xué)生進(jìn)行行政管理，較難理清局部與整體之間的利益，要提升學(xué)校管理隊伍素質(zhì)，此種兼顧雙方的工作模式是行不通的，無法跟上高校思想政治教育前進(jìn)的步伐。一般情況下，輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容為學(xué)生的思想政治教育以及學(xué)生的日常管理。兩種工作的難度較大，工作事務(wù)比較瑣碎，需要輔導(dǎo)員投入大量的精力和時間。與此同時，輔導(dǎo)員的教學(xué)工作內(nèi)容相對繁重，也需要其投入大量的時間和精力。可見，此種兼顧雙方的工作體制并不利于輔導(dǎo)員的發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力優(yōu)化構(gòu)建的思考

1.提高認(rèn)識是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提

在當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作中普遍存在隊伍建設(shè)認(rèn)識不到位、學(xué)生思想教育工作重要性認(rèn)識不足等諸多問題，因此，要想逐步提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力，其關(guān)鍵前提在于積極采取相應(yīng)措施提高高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的根本認(rèn)識。從另一角度上說，在高校的日常教學(xué)工作中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，就是要堅決落實(shí)以人為本的德育思想，而真正做好學(xué)生的思想政治教育工作，則不僅是當(dāng)前高校改革、發(fā)展的必要條件，更是培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，在當(dāng)前我國各大高校不斷擴(kuò)大招生的背景下，作為學(xué)生工作的主要承擔(dān)者，高校學(xué)生輔導(dǎo)員則更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)層面發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用的同時在其思想層面發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)、影響作用。其次，在學(xué)生校園生活的人際關(guān)系交往方面，輔導(dǎo)員也可以適當(dāng)與學(xué)生交流相應(yīng)的人生經(jīng)驗，從而有效幫助學(xué)生解決人際交往過程中遇到的情感難題。最后，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)校教師隊伍的重要組成部分與促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校方面也應(yīng)該將輔導(dǎo)員工作隊伍納入學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃中，從輔導(dǎo)員自身為其樹立起相應(yīng)的政治高度，從而為建設(shè)高素質(zhì)高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍奠定堅實(shí)的政治基礎(chǔ)。

2.制定好輔導(dǎo)員的選拔、培養(yǎng)、使用制度

為了更好地建設(shè)高校輔導(dǎo)員教師隊伍，輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的重要性不言而喻。切實(shí)堅持德才兼?zhèn)湓瓌t，并嚴(yán)格按照“政治強(qiáng)、作風(fēng)正、紀(jì)律嚴(yán)、業(yè)務(wù)精”等要求進(jìn)行輔導(dǎo)員的鍛煉與選拔，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者或相關(guān)管理人員還可以建立起針對性的準(zhǔn)入機(jī)制。

首先，從輔導(dǎo)員的選拔程序上說，公選制與內(nèi)定制是最常見的選拔方式，所謂公選制，即按照面向社會公開選拔學(xué)生輔導(dǎo)員基本程序進(jìn)行人員選拔；內(nèi)定制則是指根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況與發(fā)展需求，從學(xué)工、人事等部門單獨(dú)確定符合選拔條件的考察人選，這種選拔方式的使用人群主要為本校的優(yōu)秀畢業(yè)生群體。就上述兩種選拔方式進(jìn)行比較，公選制無疑是較為理想的方式，該方式的使用不僅有利于社會人才資源的優(yōu)化配置，更是進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化的有效措施。其次，從輔導(dǎo)員崗位的“準(zhǔn)入機(jī)制”著手，高校還應(yīng)設(shè)定好相應(yīng)的輔導(dǎo)員從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時，還應(yīng)秉承“重使用、重培養(yǎng)”的人才使用原則給予輔導(dǎo)員隊伍展現(xiàn)自身能力與水平的有效平臺，鼓勵其向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。最后，在待遇、職稱、地位等方面給予輔導(dǎo)員明確的認(rèn)定，從而有利于使他們有更廣闊的發(fā)展、上升空間。此外，學(xué)校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等方面的制度建設(shè)，以此最大限度地激發(fā)輔導(dǎo)員的創(chuàng)造性與工作積極性。

3.對政策的相關(guān)保障機(jī)制進(jìn)行完善

高校政策保障機(jī)制的建立其實(shí)就是為了保障高校輔導(dǎo)員各個方面的待遇能夠與其他專業(yè)教師的待遇相同。但僅建立保障機(jī)制還不夠，還需創(chuàng)建良好積極的政策環(huán)境才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。其中，政策環(huán)境主要包括了兩個方面：①學(xué)校需制定出相關(guān)配套政策，促使輔導(dǎo)員各個方面的待遇能得到有效改善；尤其是在高校擴(kuò)招后，部分學(xué)生在水平、能力以及素質(zhì)等方面的失衡情況更為嚴(yán)重，而國內(nèi)外的不同價值觀、思潮以及社會中的多種不確定因素對各大高校造成的沖擊與影響，讓學(xué)生的價值觀及思想觀念均發(fā)生了不同程度的變化，因此，誠信教育、信仰教育以及價值觀教育等就顯得更加的迫切了。面對上述的問題，高校輔導(dǎo)員都必須認(rèn)真解決。同時高校領(lǐng)導(dǎo)者還必須對一系列保障機(jī)制進(jìn)行完善，促使輔導(dǎo)員的相關(guān)待遇及收入均能與其他專業(yè)教師的待遇水平相同，最起碼要處于同一水平線上，只有這樣才能促使輔導(dǎo)員端正自身的工作態(tài)度，提高工作的效率，并保證工作質(zhì)量。如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，該校的保障機(jī)制中就明確規(guī)定，輔導(dǎo)員均應(yīng)享受學(xué)院與其他專業(yè)教師同等的待遇；且該學(xué)校還給予了輔導(dǎo)員一系列單獨(dú)補(bǔ)助，如手機(jī)費(fèi)補(bǔ)助、學(xué)習(xí)費(fèi)補(bǔ)助以及加班補(bǔ)助等。大多數(shù)高校均實(shí)施了提升輔導(dǎo)員工作待遇的多種措施與方法，同時，還充分考慮到了輔導(dǎo)員的工作量、工作內(nèi)容的特殊性及工作強(qiáng)度等，適當(dāng)?shù)貙⑿睦斫】到逃?、社會?shí)踐、時事政策教育以及職業(yè)教育規(guī)劃的時間合理計入了教學(xué)的工作量中。②著手解決輔導(dǎo)員職務(wù)、職稱問題。各大高校應(yīng)在職務(wù)競聘及職稱評價方面為輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的保障政策。其中，在評聘職稱的時候，學(xué)校要將輔導(dǎo)員納入單列指標(biāo)或者教師編制中，從而達(dá)到穩(wěn)定教師隊伍的目的。同時，還需對思想政治的相關(guān)教育人員的職稱評聘辦法進(jìn)行進(jìn)一步完善，并在完善的過程中充分結(jié)合輔導(dǎo)員隊伍任務(wù)繁重、事務(wù)性與實(shí)踐性的工作繁多等特點(diǎn)。

4.設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，促使輔導(dǎo)員素質(zhì)提升

思想政治教育專業(yè)的開設(shè)為輔導(dǎo)員這個崗位提供了更多的優(yōu)秀人才，但思想政治教育專業(yè)并不能代替輔導(dǎo)員專業(yè)。高校輔導(dǎo)員在為學(xué)生提供幫助或進(jìn)行指導(dǎo)時，不僅僅是思想、素質(zhì)等方面的教育，還需要指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗、提供學(xué)習(xí)方法及心理咨詢等，這就需要輔導(dǎo)員具備相應(yīng)的專業(yè)技能及專業(yè)知識。因此，開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，選拔優(yōu)秀的專業(yè)人才十分重要。另外，設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，能有效解決輔導(dǎo)員的素質(zhì)、來源以及學(xué)歷等問題，并能造就出精通職業(yè)教育知識、掌握師范教育技能、能勝任各類輔導(dǎo)工作及學(xué)生管理工作等復(fù)合型優(yōu)秀人才。與此同時，無論輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)是兼職的還是專職的，都必須具備相關(guān)專業(yè)技能，熟悉工作內(nèi)容及規(guī)律，并擁有較強(qiáng)的責(zé)任意識、大局意識及紀(jì)律觀念，這樣才能提高高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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（作者單位：桂偉珍，徐月雯 江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院；楊 帆 江西省廣播電視網(wǎng)絡(luò)傳輸有限公司）