關(guān)于提升高職院校課堂教學(xué)效果的研究策略

戴海燕

摘 要：當(dāng)前我國(guó)高職教育逐漸發(fā)展，為社會(huì)提供了許多實(shí)用型人才，但同時(shí)也存在不少教學(xué)問題，其中以課堂教學(xué)效果問題最為嚴(yán)重。為此，文章立足高職院校課堂教學(xué)效果實(shí)際，就如何打造高效課堂提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：高職院校；課堂教學(xué)；效果

一、高職院校課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征

1.突顯職業(yè)性的教學(xué)目標(biāo)

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是提供社會(huì)所需要的各種應(yīng)用技術(shù)型人才，并且要讓學(xué)生的職業(yè)能力及綜合素質(zhì)得到提高，為他們將來(lái)的工作做好充分的準(zhǔn)備與規(guī)劃。鑒于此，高職院校在課堂教學(xué)上要有的放矢，不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，注重讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)出亟需的實(shí)用型人才。

2.理論技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

技術(shù)型人才是理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的有效結(jié)合，教師在教學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)也不能忽視對(duì)經(jīng)驗(yàn)技術(shù)等知識(shí)的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，高職院校不僅僅要注重對(duì)理論知識(shí)的傳授，更不能忽略技術(shù)知識(shí)的重要性。因?yàn)?，從一定程度上?lái)說(shuō)，理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)是不能分離、相輔相成的，兩者是互為基礎(chǔ)的。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師須合理地安排好教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)時(shí)間，更要合理地分配實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間，持續(xù)增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們一方面學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，另一方面也能夠掌握技術(shù)知識(shí)。

3.教學(xué)行為要以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作為方向

培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才是高職院校教學(xué)的根本目的，所以評(píng)判課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)由學(xué)生知識(shí)的獲取和后期的發(fā)展來(lái)決定。完成教學(xué)目標(biāo)，才能夠有力保障學(xué)生良好、健康發(fā)展，因此，課堂教學(xué)是否有效果，標(biāo)準(zhǔn)就是可否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，高職院校教師要明確科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念，將推動(dòng)學(xué)生良好發(fā)展當(dāng)作教學(xué)的方向，盡力實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)效果。

4.和諧平衡的教學(xué)關(guān)系

高職院校的課堂教學(xué)效果受教師和學(xué)生兩方面的影響，只有教師和學(xué)生兩者的良好配合才能形成高效的課堂教學(xué)。教師的教學(xué)離不開學(xué)生的積極支持，同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也離不開教師的認(rèn)真指導(dǎo)，這就要求兩者之間實(shí)現(xiàn)有效平衡，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高，也唯有如此，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障，從而完成實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校課堂教學(xué)存在的問題

1.對(duì)教師的管理不到位，沒有充分調(diào)動(dòng)教學(xué)主體的積極性

（1）教師的職業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著十分重要的影響。同一院校內(nèi)每位教師的教學(xué)能力往往有著較大的不同，這也是產(chǎn)生不同課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

（2）部分高職院校的教師沒有正確的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，使得相當(dāng)一部分教學(xué)活動(dòng)存在問題，造成了教學(xué)活動(dòng)的形式化和表面化，甚至造成某些教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體化，從而大大降低課堂教學(xué)的效率。

（3）教師上崗制度不完善。不完善的教師上崗制度難以對(duì)教師的質(zhì)量起到很好的保障，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的下降，使教學(xué)活動(dòng)不合理，教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)活動(dòng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的有效參與

（1）高職院校人才培養(yǎng)模式落后，學(xué)生缺乏參與積極性。在落實(shí)各類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，部分院校沒有根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生適應(yīng)不了社會(huì)的需要，反過(guò)來(lái)又會(huì)影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）高職院校對(duì)課后作業(yè)沒有充分的重視。目前，我國(guó)大多數(shù)高職院校都忽視了課后作業(yè)的重要性，導(dǎo)致課堂知識(shí)得不到有效鞏固，從而降低課堂教學(xué)效率。

（3）課堂考核不能滿足技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要。目前高職院校的課堂考核都過(guò)于形式化，甚至得不到更新，這就導(dǎo)致在技術(shù)型人才的培養(yǎng)上問題頻出。

三、提升高職院校課堂教學(xué)效果策略研究

（一）加強(qiáng)對(duì)教師的有效管理

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校課堂教學(xué)效果與教師自身教學(xué)素質(zhì)關(guān)系密切，因此，提升高職院校教學(xué)效果，一定要強(qiáng)化師資力量的建設(shè)：第一，要把教師的師德放在首位。課堂教學(xué)效率如何，其決定因素，不僅僅在于教師的教學(xué)能力，更重要的方面則是師德。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師的師德，才能不斷提升教師水平，從而將其教學(xué)水平加以提高。第二，實(shí)行嚴(yán)格的教師上崗制度。在招聘新教師或者在教師職稱的評(píng)選上，要嚴(yán)格相關(guān)規(guī)定，使教師素質(zhì)符合自身職位，從而為課堂教學(xué)效果提供保障。第三，要不斷提高教師的職業(yè)素質(zhì)。教師的職業(yè)素質(zhì)決定了課堂上的教學(xué)效果，因此，提高教師職業(yè)素養(yǎng)是保證課堂效果的一個(gè)重要途徑。

2.建立課堂教學(xué)管理制度體系

建立行之有效的課堂教學(xué)管理體系，第一，要統(tǒng)籌兩級(jí)教學(xué)課堂的質(zhì)量管理，做好宏觀管理與微觀行為的有機(jī)統(tǒng)一，使指導(dǎo)能夠有效落實(shí)。第二，要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)集體備課、文化課堂、課后作業(yè)、晚自習(xí)制度以及課堂教學(xué)方式等相關(guān)行為做到有效規(guī)范。第三，要建立起專門的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的各種問題做到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)。第四，注重宏觀調(diào)控的重要性，對(duì)相關(guān)模板、流程做到統(tǒng)一化的規(guī)定，注重管理流程的簡(jiǎn)化，從而促進(jìn)執(zhí)行效率的提升。

3.建構(gòu)適應(yīng)高職教育發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)具有多樣化等特點(diǎn)，這就決定了教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須根據(jù)實(shí)際情況而制訂。對(duì)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的講解用量化方式予以科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于一些無(wú)法量化評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容，諸如個(gè)人感悟等，就需要運(yùn)用質(zhì)化的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)一定要開展多元化的評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生評(píng)級(jí)、同行評(píng)級(jí)與專家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，讓教師開展自我反思式的評(píng)價(jià)，可讓教學(xué)的評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化與多樣化的目標(biāo)。同時(shí)要盡力樹立起學(xué)校自身的教學(xué)特點(diǎn)，使教師教學(xué)方式擁有自身特色，使自身教學(xué)評(píng)價(jià)體系也具有學(xué)校的自身特點(diǎn)。

（二）提高學(xué)生的有效參與

1.力促學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成與專業(yè)技能的融合

在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師要高度關(guān)注將學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)的動(dòng)手能力相結(jié)合，這是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)決定的，為此，課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的變革，要不斷改革以前千篇一律的講解方式，使知識(shí)講解與動(dòng)手能力做到充分的結(jié)合。

2.重視課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的重要方法。因此，對(duì)課后作業(yè)一定要高度重視。但考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)及豐富他們的業(yè)余生活，課后作業(yè)要少而精，讓學(xué)生有時(shí)間去做，也有興趣去做，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

3.完善考核學(xué)生的方法

通過(guò)富有學(xué)校自身特色的方式來(lái)考核學(xué)生，以改變過(guò)去那些適應(yīng)不了社會(huì)要求的考核方式，以強(qiáng)化培養(yǎng)技術(shù)型人才。

目前，高職教育在高等教育中發(fā)展迅速，作為影響高職院校教育成果的課堂教學(xué)在高職院校發(fā)展的過(guò)程中具有決定性作用。如何提高高職院校課堂教學(xué)效果，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，面對(duì)目前所出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題，各大高職院校應(yīng)從自身出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際情況做出行之有效的改革，努力提高課堂教學(xué)效率，從而為社會(huì)輸出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）