米長(zhǎng)勝
摘 要:傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更多重視的是學(xué)生的應(yīng)試能力,這樣的教育模式很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。為了全面提高我國(guó)教育的質(zhì)量,教育部門(mén)開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣基礎(chǔ)教育課程的改革,全面推廣素質(zhì)教育。在教育的過(guò)程中,要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,必須重視學(xué)生能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力與解決問(wèn)題的能力,還要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)分析高中物理新課程教學(xué)中教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用,以期促進(jìn)高中物理教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。
關(guān)鍵詞:高中物理;新課程;教學(xué)方法;創(chuàng)新;思考
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在高中物理教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理概念,提高學(xué)生的邏輯思維,并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)提高學(xué)生的物理成績(jī)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,僅僅依靠教師進(jìn)行單方面的講解往往很難完成相應(yīng)的教學(xué)目的,為了全面提高課堂教學(xué)的效率,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)的過(guò)程中,不同學(xué)生的理解能力以及知識(shí)接受能力往往存在著一定的差異,再加上不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)也各不相同,在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師往往無(wú)法全面照顧到所有的學(xué)生,這樣會(huì)導(dǎo)致一些原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中十分吃力。對(duì)此應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在正式授課之前讓學(xué)生自主地去預(yù)習(xí)課程知識(shí),對(duì)于要講解的知識(shí)進(jìn)行初步的了解。這樣學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況合理地分配預(yù)習(xí)的時(shí)間,從而有效地降低課堂學(xué)習(xí)的難度。并且通過(guò)充分的預(yù)習(xí),學(xué)生能夠初步了解下節(jié)課授課的知識(shí)要點(diǎn),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),從而使課堂教學(xué)更加高效。
二、提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力
理科知識(shí)不同于文科知識(shí),其最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高,盡管理科知識(shí)的概念都比較簡(jiǎn)潔,但是卻不是那么好理解。在日常的課程教育中,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化與改良,提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)要點(diǎn)的理解能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與鍛煉,通過(guò)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的切身體驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生物理成績(jī)的目的。
在進(jìn)行物理課程授課之前,教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先做好充分的備課工作,對(duì)課程中的所有試驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析,徹底了解試驗(yàn)活動(dòng)中的知識(shí)要點(diǎn),進(jìn)而在課堂上給予學(xué)生科學(xué)合理的活動(dòng)指導(dǎo),科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去自主思考,發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)的內(nèi)涵。為了進(jìn)一步提高課堂的授課效率,教師可以將授課內(nèi)容與實(shí)際生活適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái),幫助學(xué)生用一些日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解相關(guān)的物理知識(shí),從而有效降低物理概念的理解難度。在新課程下,課堂應(yīng)當(dāng)由學(xué)生作為主體,教師更多地是起一個(gè)引導(dǎo)作用,通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主的學(xué)習(xí)與思考。教師一定要避免填鴨式的教學(xué)模式,以引導(dǎo)教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、自主地學(xué)習(xí),從而全面提高學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。
三、重視情景教學(xué)的開(kāi)展
物理知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,其在生活中的應(yīng)用十分廣泛,任何場(chǎng)景都包含著不同的物理知識(shí)。在傳統(tǒng)的教育模式中,更多追求的是學(xué)生的高分,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中,大多數(shù)教師重視學(xué)生的知識(shí)掌握能力與解題能力,這樣的教學(xué)模式十分片面。在新課程教學(xué)下應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改進(jìn)課堂的評(píng)價(jià)方式,營(yíng)造出開(kāi)放式的課堂,加強(qiáng)對(duì)能力類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、情景類(lèi)、開(kāi)放類(lèi)、綜合類(lèi)試題的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),降低物理知識(shí)的理解難度。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)情景的模擬,根據(jù)課程的授課內(nèi)容來(lái)合理地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建合適的情景模式,從而幫助學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活作為載體來(lái)理解不同的物理概念。合適的情景模式能夠有效地幫助學(xué)生更好地理解物理概念,并且還能進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)物理學(xué)概念的印象,提高物理知識(shí)的實(shí)用性。
例如,在講解《激光》這一課時(shí),教師可以以激光燈作為教學(xué)道具,詳細(xì)地向?qū)W生展示激光與普通光線(xiàn)之間的直接區(qū)別,從而讓學(xué)生對(duì)激光產(chǎn)生清晰的概念。除此之外,還可以通過(guò)一些多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示激光在不同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的有效應(yīng)用,從而創(chuàng)造出不同的情景模式,幫助學(xué)生更好地理解激光的特性。在這一過(guò)程中,教師要注意講解不同情景下激光的應(yīng)用特點(diǎn),解釋激光發(fā)射器的整體結(jié)構(gòu)以及工作原理,從而讓學(xué)生更加充分地理解與激光相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。
物理學(xué)科是高中學(xué)習(xí)階段最為重要的一門(mén)必修課程,是高考必考的科目之一,因此一直以來(lái)都是高中教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在高中物理教學(xué)的過(guò)程中,創(chuàng)新新課程教學(xué)方法能夠有效地提高高中課堂的授課效率,在短期內(nèi)提高學(xué)生的考試成績(jī)。除此之外,創(chuàng)新高中物理新課程教學(xué)方法還能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),將物理方面的理論知識(shí)與實(shí)際生活更好地結(jié)合在一起,幫助學(xué)生更加深切地理解相關(guān)的物理學(xué)知識(shí),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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編輯 栗國(guó)花endprint