對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的探討與思考

何應(yīng)優(yōu)

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，高中英語(yǔ)教學(xué)在提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方面已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。為了能更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和解決，以此來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)改革能夠更加順利地實(shí)施，在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；解決方法

一、目前在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題

1.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后

雖然新課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，一些教師也都投入了很大的熱情，致力于將新課改的教學(xué)理念應(yīng)用到日常的教學(xué)過(guò)程中來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，但是還是存在一些教師教學(xué)的能力以及教學(xué)的觀念不能滿足新課改的要求，不僅新教材的功能得不到充分的發(fā)揮，教學(xué)的目標(biāo)也沒(méi)有順利地完成。一些教師并沒(méi)有將新課改要求下的課程設(shè)置進(jìn)行很好的理解，還是沿用陳舊的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法與知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，忽略對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率得不到提高的主要原因。

2.對(duì)新教材的解讀方式不夠明確

一些教師對(duì)于新英語(yǔ)教材的解讀還是會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，所用的教學(xué)方法沒(méi)有針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行，在選擇教學(xué)材料的過(guò)程中，沿用以往的套路，并不將教學(xué)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，或者是活用，這也就導(dǎo)致了教師最開始的教學(xué)思路是不恰當(dāng)?shù)模x擇了錯(cuò)誤的教學(xué)策略是導(dǎo)致教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求的關(guān)鍵原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)能力。

3.部分教師專業(yè)素質(zhì)不高導(dǎo)致教學(xué)有效性降低

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，教師專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。部分教師因?yàn)闆](méi)有具備較高的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)和綜合文化素養(yǎng)，語(yǔ)言水平較低，導(dǎo)致教學(xué)的水平不高。一些教師在教學(xué)的過(guò)程中使用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，口語(yǔ)的表達(dá)不夠規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，有些教師甚至?xí)霈F(xiàn)很多失誤，導(dǎo)致不能很好地掌控課堂的教學(xué)內(nèi)容。教師自身的言行也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，良好的言行在無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的榜樣作用。

4.沒(méi)有充分利用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的技術(shù)，其形象的表達(dá)方式也能在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮一定作用。很多教師在日常的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，只是在進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課以及示范課時(shí)會(huì)將各種多媒體設(shè)施進(jìn)行運(yùn)用。教師在日常的教學(xué)中主要使用說(shuō)和寫的方式進(jìn)行教學(xué)，多媒體等教學(xué)設(shè)備只是為了評(píng)比優(yōu)質(zhì)課才會(huì)加以利用，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)器材的興趣程度很高，如果在日常的教學(xué)活動(dòng)中加以利用，會(huì)大大地提高學(xué)生的注意力與課堂參與度，而很多教師并沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。

二、提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的相關(guān)對(duì)策分析

1.應(yīng)做好初中和高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)渡和銜接

首先，應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣一直持續(xù)到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，這是保證高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的基本前提。教師在教學(xué)中可以利用多種教學(xué)材料，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)角以及第二課堂等多種活動(dòng)，使學(xué)生保持高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

其次，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，因此進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵點(diǎn)。

最后，做好英語(yǔ)技能和知識(shí)內(nèi)容的良好銜接。在高中英語(yǔ)技能方面，如何使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到提升是非常重要的，應(yīng)保證對(duì)學(xué)生進(jìn)行的閱讀教學(xué)和練習(xí)與閱讀文本高度契合，繼而保證學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得全面提高。

2.高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)教師自身綜合素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用，因此在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)，在課程改革中遇到問(wèn)題及時(shí)解決，使高中英語(yǔ)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的正確航道上穩(wěn)步前進(jìn)。在教師的德行方面也應(yīng)不斷提高，應(yīng)以高漲的工作熱情投入教學(xué)工作中來(lái)，使英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光和激情，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高同樣具有重要意義。另外，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法提高英語(yǔ)教學(xué)能力，可以依據(jù)具體教學(xué)情況對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)掌控和調(diào)整，使英語(yǔ)教學(xué)方法更具針對(duì)性和有效性。

3.教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生能夠深入地理解相關(guān)知識(shí)作為教學(xué)的目的，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歐美地區(qū)的歷史和風(fēng)俗有基本的了解，這樣也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。高中英語(yǔ)教師需要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握多種單詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，保證學(xué)生得到全方面能力的提升，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其能夠更好地投入學(xué)習(xí)中去，這也是保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根本。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李敏國(guó).對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討[J].教育研究，2013，7（5）：24-26.

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