淺談新課改形勢下高中體育教學的有效發(fā)展策略

王篤周

摘 要：新課改形勢下，對高中體育課程在課程目標、學習方式、評價方式等方面都提出了一些期許。并要求高中體育老師按照新課改要求在日常體育課程中做出相應的改變，對于教學方法、形式等存在問題以及對學生體育與健康發(fā)展不利的地方務必要進行調(diào)整。針對新課改對于高中體育與健康課程的要求以及面對這種形勢下高中體育課程該如何做出改變達到有效發(fā)展的目標進行闡述。

關(guān)鍵詞：調(diào)整；新課改；發(fā)展策略

近年來，我國國民身體素質(zhì)在多種因素的推動下有了明顯的提升。尤其是針對中學生體育鍛煉的措施不斷優(yōu)化創(chuàng)新，使很多中學生的身體素質(zhì)朝著期望的目標邁進，中學的體育課程也得到相應的發(fā)展。但是隨之而來的中學生的體育課程也出現(xiàn)了一些弊端，需要根據(jù)新課改的要求做出改變，促進中學生的身體素質(zhì)不斷提高，推動我國國民身體素質(zhì)向更好的方向發(fā)展。

一、影響高中體育課程發(fā)展的不利因素

1.學生因素

學生作為高中體育課程的主體，整體學習狀況直接影響到高中體育課程的教學質(zhì)量。而學生的學習興趣，對課程的參與積極程度，對課程教學內(nèi)容的接受程度都是評價體育課程質(zhì)量的標準。目前我國高中生對體育課的積極程度不是特別高，很大一部分原因是學業(yè)壓力大，學習重心都放在了文化課上。另外就是目前的高中體育課程學習內(nèi)容都是老師制定，學生不喜歡所以學習興趣不高，這兩方面是阻礙高中體育課程發(fā)展的學生方面的

因素。

2.學校因素

有的高中學校片面追求升學率、上線率，所以就會忽視不參與高考科目課程的發(fā)展，例如體育課。主要體現(xiàn)在縮短體育課課時，或是在某一學年停上體育課，或是學校的體育設施不夠完善，滿足不了較為豐富的體育課程內(nèi)容。這是阻礙高中體育課程發(fā)展的學校方面的因素。

3.教師因素

因為體育科目不參與高考，所以很多體育教師上課的時候就比較放任學生自由，要么讓學生自由活動，要么就做些小游戲一直到下課。這樣導致學生對體育課沒有興趣，也不愿意上體育課。就是因為連老師都不重視課程教學，學生才會缺乏體育思想，體育科目也偏弱，阻礙體育課程發(fā)展。

二、促進新課改體育課程有效發(fā)展策略

1.創(chuàng)新教學方法與模式

高中體育老師要端正態(tài)度，不能因為體育不是高考科目就忽略課程標準，對待學生和學校都是敷衍了事。首先老師要改變教學態(tài)度，然后對傳統(tǒng)的師問生答、師說生聽的局面進行轉(zhuǎn)變。對待課堂內(nèi)容要認真講解，對動作要領和技巧要采用不同的方式讓學生理解。在高中體育課程上，學生的自主能動性較大，能夠更好地發(fā)揮主觀能動性，有利于提升高中生的創(chuàng)新能力。新課程改革主要體現(xiàn)在文化與思想方面，因此高中體育老師要適應新課改的需要，改變陳舊觀念，提升自己能力與素養(yǎng)，調(diào)整原來的教育理念。

2.加強師生間合作與交流

在新課改的背景下，合作學習的模式是比較受歡迎的，高中體育教師可以采用這種方式，讓學生自己組合，以小組的形式進行教學。然后再根據(jù)各小組的情況，進行小組授課并指導。加強了師生間的合作與交流，也增進了同學們的感情與交流，更有益于體育教學的有效發(fā)展。學生的學習方式也是改革中重點提及的一部分，要將學生的學習方式的改變放在改革的突出位置，尤其是老師和學生都要摒棄機械式、學生被動接受式教學。

3.調(diào)動課堂氛圍吸引學生

針對每節(jié)課的教學內(nèi)容，體育老師可準備好課前熱身小游戲，在正式授課前調(diào)動好氣氛，或者是根據(jù)學生的生理特征和心理特征，有目的性地進行教學，結(jié)合學生的興趣愛好授課。如此既能夠達到有效教學目標，還能夠照顧到學生的情感。傳統(tǒng)的教學都是以老師為主體，學生是被動式接受教學。在新課改的要求下，學校必須要轉(zhuǎn)變這種教學情況，學生才是學習的主體。

4.采用多元課程評價標準

傳統(tǒng)單一的體育課程評價標準讓學生又愁又怕，沒有其他途徑來平衡體育成績。新課改后，體育老師可以將學生的上課情況也統(tǒng)計好，融入到課程評價中去，例如：技能的掌握程度、知識的理解、課堂參與情況、最后綜合能力的掌握等。通過這樣多元的評價體系，讓學生對日常的體育課程有了積極參與動力，有效推動了體育教學的發(fā)展。

5.學校大力支持體育發(fā)展

高中體育課時不足的學校要增加課時，到某一學年停課的學校要恢復正常體育課。除此之外，還要鼓勵學生參與體育鍛煉，體育運動。營造良好的體育鍛煉氛圍，積極推動體育課堂在學生中的發(fā)展。大力舉辦多種體育活動，如春季運動會、籃球迎新賽等活動拉動更多的學生參與到體育運動中來，在無形中也推動了體育課程的有效發(fā)展。

綜上所述，推動高中體育課程教學的有效發(fā)展不僅響應新課程改革的號召，而且對學生的發(fā)展也是百利無一害的，對社會的發(fā)展也起了促進作用。所以，實現(xiàn)這一目標需要學生、老師以及學校相互配合，做出不懈的努力。

參考文獻：

[1]趙法偉，王科.淺談高中體育教學中存在的問題及其解決策略[J].當代體育科技，2016（1）.

[2]蘭旭.高中體育教學研究[J].學周刊，2013（26）.

編輯 張曉婧endprint