初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的思維培養(yǎng)實(shí)踐研究

葉美容

【摘要】思維教育對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的，通過(guò)有效的思維教學(xué)課程，可以提高學(xué)生的思維能力，這樣就可以幫助學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)不僅是針對(duì)某一單一課程，而是可以涵蓋整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所有的教學(xué)科目。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中階段的教師缺乏嘗試，對(duì)于新課程教學(xué)改革的理念滲透也不足夠深入，對(duì)于課程改革的要求實(shí)踐和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)理解不夠深刻，這些都在很大程度上阻礙了初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)課程建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；思維培養(yǎng)；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中階段的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)是非常重要的，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)在新課程教學(xué)改革的不斷深入改善過(guò)程中，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面有了更加多元化的教學(xué)模式，新課程教學(xué)改革要求當(dāng)前的初中教學(xué)重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展的培養(yǎng)，而社會(huì)對(duì)于學(xué)生人才的需求和要求也是更加偏向創(chuàng)新型人才。初中階段的語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是思維教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)有效結(jié)合的載體，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課程不僅僅是針對(duì)考試開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，更多的價(jià)值在于其語(yǔ)言性和延伸性，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀價(jià)值觀，讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中建立良好的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。在思維培養(yǎng)教學(xué)方面，語(yǔ)文教學(xué)更是符合其教學(xué)核心理念，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和幫助價(jià)值都是非常高的，教師要想在初中語(yǔ)文教學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)建設(shè)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、合理安排教學(xué)方式和目標(biāo)

初中階段的語(yǔ)文課程是具有非常明確的教學(xué)目標(biāo)的，尤其是隨著新課程教學(xué)改革深入發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)的建設(shè)程度也在不斷完善，針對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展和綜合能力為主的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)也越來(lái)越符合社會(huì)要求。要想在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提升培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)效率，首先應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂目標(biāo)建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)課堂目標(biāo)的完成和課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)來(lái)不斷提升 自身的思維能力，從而在針對(duì)不同學(xué)生的發(fā)展情況合理制訂培養(yǎng)計(jì)劃，繼而產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，這樣的過(guò)程對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

教師通過(guò)有效的教學(xué)改革和教學(xué)方式方法上的提升來(lái)完善教學(xué)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有根本的認(rèn)知。在新課程教學(xué)改革的支持下，創(chuàng)新教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中不斷普及，教師在利用創(chuàng)新概念進(jìn)行課堂建設(shè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的幫助，初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中，教學(xué)素材的有效利用可以幫助學(xué)生建立最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)不斷的積累學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的理解和思考可以培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維，從多方面開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力。初中階段的學(xué)生本身所具有的創(chuàng)新能力也是比較多的，經(jīng)過(guò)教師的正確引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的綜合性創(chuàng)新型人才。

二、構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力可以在很大程度上提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)課堂建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，符合學(xué)生日常生活的教學(xué)策略來(lái)提升教學(xué)環(huán)境的有效性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主參與課堂建設(shè)提供更多的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)基礎(chǔ)，讓教學(xué)環(huán)境的價(jià)值有所體現(xiàn)。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人，不斷參與課堂內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身的潛在創(chuàng)新能力等。教師在這樣的教學(xué)背景下就必須營(yíng)造出正確的課堂環(huán)境，讓學(xué)生有更加靈活的課堂學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生建立真正有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合素養(yǎng)，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值的，教師必須考慮整體教學(xué)課堂的教學(xué)情感和教學(xué)方法，從根本上提高創(chuàng)新課堂環(huán)境建設(shè)的有效性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展思維培養(yǎng)

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)可以從很多層面開(kāi)始，比如課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以有效利用初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，在課后或者獨(dú)立的教學(xué)課堂開(kāi)展思維拓展活動(dòng)，從教學(xué)內(nèi)容中延伸出更多的課外知識(shí)以及個(gè)人觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中抒發(fā)個(gè)人情感，表達(dá)個(gè)人理解以及觀點(diǎn)，這樣的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂才能實(shí)際有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于我國(guó)當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，是有深遠(yuǎn)影響的，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力和創(chuàng)新能力，是非常有價(jià)值的。學(xué)生的思維能力不是依靠某一教學(xué)環(huán)節(jié)就可以完成，而是需要教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)和合理的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行潛移默化的教學(xué)實(shí)踐，這樣的過(guò)程對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難在短時(shí)間內(nèi)有效完成，所以教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人理解能力進(jìn)行合理的教學(xué)體系建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中可以隨時(shí)通過(guò)教學(xué)安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)實(shí)踐培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)思維能力。

四、總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展隨著新課程教學(xué)改革已經(jīng)有了很大的進(jìn)展，但培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)建設(shè)還處在發(fā)展過(guò)程中，需要廣大教育工作者不斷努力研究，為初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的教學(xué)實(shí)踐打下扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint