淺談新課程改革下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式

鄒玲玲

【摘要】新課程改革的大背景下對(duì)每個(gè)學(xué)科提出了新的教學(xué)要求，高中語(yǔ)文也不例外。本文主要在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀的改革和變遷做出了探究，希望為之后的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G333 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)的出現(xiàn)使得越來(lái)越多的學(xué)科面臨著新的改革，不管是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面，還是具體的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文作為高中階段較為重要的學(xué)科，在閱讀方面還有很多需要改進(jìn)的地方，本文對(duì)新課程背景下高中語(yǔ)文閱讀模式的變遷做出了探究，具體如下：

一、新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新變化

（一）目標(biāo)設(shè)定

語(yǔ)文學(xué)科具有自身的獨(dú)特性，一方面具有人文性，另一方面又發(fā)揮著工具的作用。新課標(biāo)的背景下，語(yǔ)文需要重視文化和人的價(jià)值，同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)的了解程度，包括文言文、現(xiàn)代漢字等諸多方面。高中語(yǔ)文閱讀就應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)上述兩個(gè)方面的重要目標(biāo)。

（二）互動(dòng)探究

教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的充分利用就必須要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和探究。所謂探究，就是指教師通過(guò)提問(wèn)的方式直接激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極思考的良好品質(zhì)。所謂互動(dòng)，就是希望通過(guò)友好的方式建立起師生之間的平等關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧的相互促進(jìn)，營(yíng)造出一種較為民主的環(huán)境和氛圍，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。在閱讀教學(xué)的實(shí)踐中只有充分利用好互動(dòng)和探究?jī)煞N方式，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的要求。

二、現(xiàn)階段高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)實(shí)行之后，部分地區(qū)的學(xué)校都在教學(xué)方式上進(jìn)行了改革，取得了一定的成就，但是也不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)觀(guān)念落后

要想實(shí)現(xiàn)整體實(shí)踐教學(xué)的改革，就必須從根本上改變傳統(tǒng)的觀(guān)念。但是現(xiàn)階段很多高中語(yǔ)文教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，注重理論而缺少具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住考試這一條線(xiàn)路不肯放松，影響了整體水平的提升。

（二）缺少對(duì)于新課標(biāo)的具體認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)實(shí)行的一個(gè)重要目的就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的突破，真正發(fā)揮學(xué)生的中心和主導(dǎo)地位，只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性?，F(xiàn)階段有的教師盲目采用一些方式來(lái)活躍課堂氣氛，但實(shí)際上背離了新課標(biāo)的基本精神。

（三）對(duì)選修課建設(shè)不重視

新課標(biāo)的一個(gè)重要目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的綜合提升，選修課的建立很大程度上可以幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣，但是很多高中在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，以考試為目標(biāo)開(kāi)設(shè)選修課，忽視了學(xué)生的興趣，甚至有的學(xué)校為了成績(jī)提升的需要不開(kāi)設(shè)選修課，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的建議

（一）提升教師的整體素質(zhì)

語(yǔ)文閱讀實(shí)際上體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)出教師的整體水平，這就要求加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的教育和培訓(xùn)，幫助他們學(xué)習(xí)到更為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。并且在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持和時(shí)代步伐相符，將最新發(fā)生的新聞等等作為學(xué)習(xí)的素材，可以真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)發(fā)展提出的要求。

（二）實(shí)現(xiàn)課堂的民主化

要想實(shí)現(xiàn)課堂的民主化，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的研究。高中語(yǔ)文閱讀課程實(shí)際上是十分寬松的一種課程類(lèi)型，要想真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就必須要營(yíng)造出一種和諧民主的氛圍。只有在這樣的氛圍和環(huán)境之中，學(xué)生才能夠暢所欲言，把自己了解掌握的以及想要獲得的東西充分表達(dá)出來(lái)，使每一次課程都發(fā)揮應(yīng)有的意義和價(jià)值。

（三）營(yíng)造活躍的課堂氛圍

課堂氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于較為壓抑的教學(xué)環(huán)境之下，那么其自身的潛能很難得到激發(fā)，也難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。進(jìn)行課堂氣氛的活躍可以借助很多工具，比如現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)，充分利用新媒體工具實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)，圖文并茂、聲畫(huà)并舉，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，也進(jìn)一步加深對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的印象。同時(shí)多媒體的運(yùn)用還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀范圍的擴(kuò)大，課堂上找尋適用的閱讀素材，加強(qiáng)對(duì)閱讀能力的訓(xùn)練。

（四）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

高中語(yǔ)文作為人文學(xué)科中最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科，必須要建立起相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，為其他學(xué)科的順利教學(xué)提供基礎(chǔ)和保障。語(yǔ)文閱讀在評(píng)價(jià)的過(guò)程中應(yīng)該更加注意的是對(duì)學(xué)生眼界的開(kāi)闊和自身見(jiàn)識(shí)的增加，更加注重文學(xué)氣質(zhì)的沉淀，在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候必須將這些問(wèn)題納入到考慮的范圍，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)的出現(xiàn)給高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了新的要 求，只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，才能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展提出的新要求。要從觀(guān)念上進(jìn)行根本性質(zhì)的變革，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分利用互動(dòng)、探究等教學(xué)模式，營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，同時(shí)還應(yīng)該更加重視選修課程方面的建設(shè)，積極探索，建立完善科學(xué)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。實(shí)踐證明，這些做法可以有效地實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的總體提高，可以在實(shí)踐中進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）endprint