農(nóng)村小學(xué)生朗讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

【摘要】現(xiàn)階段，從整體上來看，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍然處于較低的水平，在教學(xué)方法、教學(xué)思想方面較為落后。所以語(yǔ)文作為一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)科目，應(yīng)加強(qiáng)朗讀教學(xué)水平，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。本文主要探討了農(nóng)村小學(xué)生朗讀現(xiàn)狀分析及對(duì)策，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)生；朗讀現(xiàn)狀；對(duì)策；目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是各科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，可以提高綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。朗讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，它可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等等。但是，目前在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過程中，仍然存在許多問題。對(duì)此，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)采取科學(xué)、合理、有效的措施，從朗讀環(huán)節(jié)入手，不斷提升朗讀教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

一、農(nóng)村小學(xué)生朗讀教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育教學(xué)水平都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使得更多的學(xué)生受到了良好的教育，但是在有些方面仍然存在不足之處，無法保證學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。例如在農(nóng)村小學(xué)生朗讀教學(xué)中，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）師生對(duì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過程中，一些農(nóng)村教師對(duì)朗讀教學(xué)不夠重視，有些甚至直接將這個(gè)環(huán)節(jié)省略掉，讓學(xué)生在課下進(jìn)行朗讀。但是由于學(xué)生缺乏監(jiān)督，所以往往學(xué)生不會(huì)按照老師的要求進(jìn)行朗讀，大部分學(xué)生都是草草了事，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的朗讀訓(xùn)練時(shí)間不夠充足，接受新知識(shí)的效果較差，特別是對(duì)一些理解難度較大的文章。如《少年閏土》這篇文章是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這篇有許多的生字以及含義深刻的句子，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，就要對(duì)文章進(jìn)行有感情、正確地朗讀課文，這樣才能進(jìn)一步了解閏土這一人物形象。

（二）未明確朗讀目標(biāo)

一些農(nóng)村教師雖然積極開展了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)，但是由于未明確朗讀目標(biāo)，所以也導(dǎo)致朗讀教學(xué)達(dá)不到良好的效果。在具體朗讀過程中，大部分學(xué)生只能做到能夠?qū)⑽恼铝骼刈x下來，其他方面則毫無所獲，所以這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章幫助不大，降低了小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)質(zhì)量。

（三）朗讀范圍較小

學(xué)生在完成朗讀后，教師通過提問問題來檢驗(yàn)學(xué)生的朗讀效果，但是在實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些教師涉及的范圍較小，只針對(duì)一小部分學(xué)生，即語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，沒有給更多學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生朗讀效果檢驗(yàn)缺乏全面性。教師對(duì)學(xué)生的朗讀的實(shí)際水平不甚了解，而且這樣久而久之，就使很多學(xué)生對(duì)朗讀教學(xué)失去興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，不利于整個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效對(duì)策

（一）提高對(duì)朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度

想要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)水平，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到朗讀教學(xué)中來。因此，教師應(yīng)積極開展朗讀教學(xué)，并在課堂上合理地規(guī)劃時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。最好的方式是將朗讀教學(xué)充分融入語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)環(huán)節(jié)中，通過文章朗讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟悉文章內(nèi)容，理解文章中重難點(diǎn)，以此完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，以了解文章課文內(nèi)容，并提出一些不懂的問題，然后在具體課文學(xué)習(xí)中帶著這些問題進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生通過朗讀，對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及人物進(jìn)一步進(jìn)行體會(huì)。

（二）明確朗讀教學(xué)的目標(biāo)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生制定明確的朗讀目標(biāo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行有針對(duì)性的朗讀，這樣可以大大提高朗讀的效率以及朗讀效果。例如在學(xué)習(xí)《匆匆》這一篇課文時(shí)，在學(xué)生朗讀之前，讓學(xué)生帶著三個(gè)問題進(jìn)行朗讀：一是用文中的語(yǔ)句具體描述日子來去匆匆的，并用心體會(huì)；二是針對(duì)本篇文章，和同組的學(xué)生進(jìn)行深入交流，談?wù)勀愕母惺埽蝗峭ㄟ^這篇文章想到了什么，說一說。

教師提出這三個(gè)問題后，學(xué)生就會(huì)帶著這三個(gè)問題有目的地進(jìn)行朗讀，完成朗讀任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生先交流，然后教師再提問學(xué)生，檢查學(xué)生朗讀的效果。通過這種方法，有利于教師正確引導(dǎo)學(xué)生，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

（三）增強(qiáng)朗讀教學(xué)的全面性

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)全班學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣才能從整體上提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)水平。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生進(jìn)行朗讀的積極性以及參與性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生全身心投入到朗讀中，即使在缺乏教師的監(jiān)督下，也可以進(jìn)行自主朗讀，保證朗讀的質(zhì)量。

因此，在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)過程中，可以采用多元化的方式進(jìn)行朗讀，如分角色朗讀、朗讀比賽等等，以此增強(qiáng)朗讀的趣味性。同時(shí)對(duì)于一些在朗讀方面較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)多加關(guān)注，多多鼓勵(lì)，提升這些學(xué)生的自信心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們朗讀的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力及整體素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。所以，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)重視朗讀教學(xué)，積極開展朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，并采取科學(xué)、合理的措施，解決存在的問題，以此提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的水平，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃緒長(zhǎng)，1977年生，福建省清流縣人，小學(xué)高級(jí)教師，長(zhǎng)期以來堅(jiān)持在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)工作，研究方向?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生朗讀和作文。

（編輯：馬夢(mèng)杰）endprint