引導(dǎo)初中生課外閱讀的幾點思考

張燕

【摘要】“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，對于初中生而言廣泛而大量地進行課外閱讀，不僅能使自身的語文水平有很大提高，更重要的是能使他們明理智慧、陶冶情操、培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。初中是人生中很重要的階段，人生觀、世界觀在此階段會初步形成。一個人對社會貢獻的大小很大程度上取決于他的學(xué)識水平和道德水平。因此身為一名語文老師，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀完善自己，貢獻社會的責(zé)任就顯得格外重大。所謂“教書育人”，一名語文教師要是能通過課外閱讀這一媒介把這樣的宗旨落到實處，該是多么的可貴。

【關(guān)鍵字】初中生；課外閱讀；思考

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

“書是人類進步的階梯”，閱讀不僅可以讓學(xué)生獲得知識，更是他們了解世界、把握人生的有效途徑。針對初中生的年齡特點，結(jié)合激發(fā)興趣、立足課堂、貴在堅持和氛圍感染等四個方面，談些許不成熟的見解，旨在交流提升。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生對課外閱讀充滿好奇與向往

（一）榜樣的力量是無窮的

成功者之所以能成功，在于他們不懈的追求和努力，而成功者的價值不僅在于他在當(dāng)時的社會產(chǎn)生巨大的價值，推動著社會的進步，更在于他對后人所產(chǎn)生的寶貴的指導(dǎo)借鑒作用。平時多給學(xué)生講述一些名人讀書的軼事，讓他們的意識里模仿著名人的行為成為一種好奇與向往，久而久之，他們會覺得與名人的距離更近，而自己有“名人能之，我亦能之”的成就感。

（二）現(xiàn)身說法，增強親近感

對于學(xué)生而言，師者在他們心中既敬畏，又神秘。學(xué)生時代，每個人都有模仿老師的沖動與向往。因此，老師應(yīng)把自己曾經(jīng)的閱讀內(nèi)容和經(jīng)歷適時地有選擇地與學(xué)生交流，一定會激起學(xué)生強烈的閱讀興趣，進而展開豐富的閱讀活動。

二、立足課堂，適時擴展，讓學(xué)生愛上閱讀

（一）巧用導(dǎo)入，先聲奪人

語文課是學(xué)生每天都要上的課程，教師如果能利用好這寶貴的時間，日積月累，它所產(chǎn)生的價值是不容小覷的。學(xué)生要更好地掌握知識，其實只依靠書中的些許要求是不夠的，要想深刻而透徹地掌握知識，往往都會借助課外知識的彌補。這樣既做到了完善課內(nèi)，又做到了兼顧課外。因此，每節(jié)語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能為學(xué)生提供良好的契機。例如學(xué)習(xí)古文，教師在講授蒲松齡的《狼》時，可以先介紹《聊齋志異》這本書，書中的古怪軼事定會引起學(xué)生強烈的好奇心，如想滿足其好奇心，他們定會課下閱讀、品味。這樣既掌握了知識，還為形成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。我在講授《陳太丘與友期》時，就給學(xué)生介紹了《世說新語》中的小故事。書中故事多短小、精辟，發(fā)人深省，學(xué)生都聽得津津有味、意猶未盡。此時拿出一本《世說新語》，更激發(fā)了他們閱讀的沖動，那么教師的引領(lǐng)作用就輕松完成了。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時空間就更廣闊了。史鐵生的《我與地壇》深沉而又充滿智慧，它讓讀者從一個新的角度去觀察體會人生，令無數(shù)讀者幡然醒悟。節(jié)選自此書的《秋天的懷念》成為教材中的新成員，師者在講授新課之前，大可先向?qū)W生推薦此書，站在宏觀的角度去欣賞那片段的感悟就會輕松自如了。朱自清先生的散文清新、優(yōu)美，是學(xué)習(xí)散文必不可少的范本，然而優(yōu)秀篇目又不勝枚舉，像《匆匆》《荷塘月色》早已是家喻戶曉的名篇。因此，在導(dǎo)入時，讓學(xué)生了解以上兩篇內(nèi)容后再學(xué)習(xí)《春》就更親切自然了。貝多芬、列夫·托爾斯泰更是世界聞名的藝術(shù)、文學(xué)巨匠。法國作家羅曼·羅蘭專為他們創(chuàng)作的《名人傳》定會使學(xué)生對他們的品質(zhì)、追求、毅力等諸多優(yōu)點頂禮膜拜。因此，在導(dǎo)入時，先介紹《名人傳》，再學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》和《列夫·托爾斯泰》，師生就打破了“紙上談兵”的沉悶氣氛。

（二）課后拓展，開闊視野

不過課上的時間緊張而短暫，學(xué)生的大量閱讀勢必要在課后來進行，所以在授課之余拓展閱讀內(nèi)容、挖掘閱讀深度就顯得尤為重要。

四大名著經(jīng)久不衰，之所以成為經(jīng)典，不僅是它情節(jié)的曲折跌宕、人物的豐富飽滿，更重要的在于它們作為明清時期的小說典范，含蓄而又深刻地表現(xiàn)著不同時代的社會風(fēng)貌，彰顯主題。因此，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》《楊修之死》《香菱學(xué)詩》《小圣施威降大圣》等經(jīng)典片段時就可引導(dǎo)其閱讀原著。在此之前，他們根據(jù)年齡特點曾讀過繪圖版、拼音版、青少版等，內(nèi)容較淺顯，而此時的他們有了一定閱讀基礎(chǔ)就可以嘗試閱讀原著，那一定是不同的審美感受。除了四大名著，還有許多優(yōu)秀的明清小說可以推薦給學(xué)生，例如《儒林外史》就可以在講授《范進中舉》時介紹。

2016年百歲老人楊絳的去世令人惋惜，她的作品又一次活躍在讀者的眼前。教材中的《老王》寫得沉重而令人深省，師者可屆時向?qū)W生推薦《我們仨》《洗澡》及《洗澡之后》。這樣做既與時俱進，又給他們少不經(jīng)世的生活留下些許文化積淀，讓他們的思想厚重些，多些思考。

法國短篇小說巨匠莫泊桑的筆觸犀利、尖銳，成為歐洲文壇上一幅鮮明的旗幟?！段业氖迨逵诶铡返那擅畹臉?gòu)思、精致的描寫、獨特的視角、豐富的想象，定會讓讀者對莫泊桑的作品求之若渴。那么師者把《羊脂球》《項鏈》等經(jīng)典名篇推介給學(xué)生，定會讓他們廢寢忘食的品讀。

三、持之以恒，讓閱讀成為一種習(xí)慣

1.初中生是具有很強的可塑性的，在教師的引導(dǎo)下形成愛讀書的習(xí)慣就特別受益了。

說時容易做時難，有的學(xué)生三分鐘熱度，很難堅持，那么教師的監(jiān)督和管理就顯得尤為重要了。教師可以要求學(xué)生把每天的閱讀行為用鏡頭記錄下來并發(fā)在微信里，也可以定期檢查讀書筆記。有了老師的監(jiān)督和管理，會使大部分學(xué)生跟上步伐，久而久之閱讀就會成為一種新習(xí)慣。

2.教師為了更好地促進學(xué)生課外閱讀的有效性，還可以倡導(dǎo)一些活動，讓學(xué)生之間互相影響、互相促進。

（1）有效利用班級空間，讓“讀書角”成為學(xué)生駐足、流連的地方。學(xué)生可以把看過的好書用卡片寫下推薦語，放到圖書角，其他學(xué)生可以到這里來交換圖書和通過文字來交流心得。還可以評選每月最受歡迎的圖書和推薦人，讓學(xué)生的閱讀從課內(nèi)到課外再到課內(nèi)，這樣往復(fù)循環(huán)，促進閱讀的有效和高質(zhì)。

（2）教師還可以組織學(xué)生開展“新書推介會”和“經(jīng)典朗讀”活動。除了要閱讀經(jīng)典美文外，學(xué)生還要與時俱進，了解社會。所以，教師可以適時地推薦一些新書，補充他們的頭腦，以更全面地了解世界、面向社會。“經(jīng)典朗讀”活動也可以是默默的讀改為聲情并茂的誦，這在很大程度上又從另外一方面激起學(xué)生的閱讀熱情。

閱讀可以積累豐富的詞匯，提高其寫作的能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；閱讀還可以給人們打拼的勇氣和力量，更有助于 形成良好的品格和健全的人格?？傊?，可以化用培根的一句話來總結(jié)：“閱讀使人明智，閱讀使人智慧，閱讀使人深刻，閱讀使人高尚”。作為一名語文教師，我很幸運能與學(xué)生在知識的海洋中徜徉，陪伴他們走進閱讀的殿堂。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint