“說”之有道，開展幼兒語言實踐活動

王蘇婭

語言提高了幼兒的認知能力、交際能力等各方面能力。此外，幼兒學習語言是通過聽、說、讀、寫等方式進行的。正確表達自己想法，大膽與人交流是幼兒學習語言最為重要的一部分。因此，我們教師應該探索有效方法指導孩子們去交流。同時，積極開展幼兒語言實踐活動，幫助小朋友們更好地學習語言。

一、動態(tài)性，雙向交流

在雙向交流中，小朋友們要合理地去組織語言，還需要根據(jù)聽話人的反應及時做出調整，可以很好地幫助孩子們提高語言能力。因此，我們教師應該組織實踐活動，為孩子們營造一個良好的語言環(huán)境，讓小朋友們相互之間進行交流。

例如，有一次在課堂上，我讓孩子們以動畫片《熊出沒》為話題進行自由交流活動，在交流前我把他們進行了兩兩分組。《熊出沒》是孩子們最喜歡的動畫片之一，這個話題在很大程度上引起了他們的興趣，所以小朋友們的對話非常激烈。在孩子們的對話中，我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友的對話最為興奮，走過去一聽，聽到他們在談論《熊出沒》中角色喜歡吃的東西，“毛毛喜歡吃香蕉。”“吉吉也愛吃香蕉。”“熊大愛吃蘋果。”“不對，熊大喜歡吃蜂蜜。”他們兩個在熊大愛吃的食物上無法達成一致，所以陷入了爭執(zhí)：“蘋果蘋果蘋果?！薄胺涿鄯涿鄯涿邸！彼麄儍蓚€都很投入，從始至終都沒有發(fā)現(xiàn)我在他們的身旁。孩子們的交流很愉快，他們都沉浸在自己的世界當中，互相從彼此的口中聽到認同的或者不認同的信息，然后繼續(xù)交流或者產生爭執(zhí)，這個動態(tài)的交流過程會讓孩子們的語言能力得到提升，并且在交流中，他們會漸漸地積累對話的經驗，然后獲取組織語言的能力，讓他們的對話逐漸升級。

確定一個主題進行交流活動，讓孩子們充分動起來，彼此之間相互交流，激起了小朋友對語言學習的興趣，提高了他們的語言表達能力。從某種程度上而言，也提高了他們的反應力。

二、復合性，協(xié)調配合

在語言交際中，孩子是這個過程的發(fā)話者，也是也可能扮演這個過程的聽話者。在這個過程，需要孩子的思維、語言、感官、情感、態(tài)度、語氣等多方面協(xié)調配合。只有協(xié)調一致，才能很好地完成語言表達。因此，我們教師在實際教學中，要注意鍛煉孩子這方面能力，指導孩子協(xié)調配合合系統(tǒng)，有效完成語言表達。

例如，為了能夠提高孩子們聽和說之間的配合能力，我組織他們進行了模仿小品表演的活動。幼兒園的小朋友都還不知道什么是協(xié)調配合，但是他們對有趣的事物會有極大的興趣，小品表演無疑是一個很好的導體。模仿別人表演，不單單是語句和動作的拷貝，他們還需要模仿說話的語氣和表情，在模仿的活動中，能夠他們在不知不覺間提高聽與說之間配合能力，進而讓他們的表達能力更進一步提升。表演結束后，給我印象最深的是模仿趙本山和宋丹丹的小品《火炬手》的那一組小朋友，模仿宋丹丹的那個小女孩把“白云”的語氣和表情模仿得惟妙惟肖，再加上特殊的裝扮，惹得全班的小朋友都樂了起來。

通過指導孩子在具體語言實踐活動中協(xié)調配合自身系統(tǒng)，使他們體會到了語言表達的魅力，鍛煉了孩子對自身的調配能力，有效提高了孩子們的語言表達能力。

三、臨場性，合乎分寸

所有的語言表達都對應的有所針對的對象。在特定的語言環(huán)境中，面對的對象是不同的，所遇到的情況也是有所差異的。因此，我們教師應該為孩子創(chuàng)設一些這樣的特定環(huán)境，指導孩子們面對特定的場景，注意分析說話的人物、時間、地點等，教導他們進行語言交流要合乎分寸，并傳授給他們一些語言交際策略。

例如，有一次在課間活動的時候，我看見一群小朋友在一起玩積木，而一個小朋友孤零零地站在一旁，我就走上前問那個孩子自己一個人待著的原因；他告訴我說他去了個廁所，耽誤了時間，回來的時候他們已經在一起玩起來了，他又不想打擾別人，所以就孤零零地在旁邊站著了。了解到這種情況我決定幫那個孩子一把，所以我就牽著他的手來到了那群小朋友的身邊，等到他們休息的時候我就鼓勵那個小朋友去申請加入。剛開始詢問的時候，大家都沒有回答他，當然也沒有拒絕。這個時候他回過頭來看了我一眼，我立馬反饋給他一個堅定的眼神，然后他又鼓起勇氣繼續(xù)和他們打招呼：“你們好，我看著你們玩得很開心，我也很想和你們一起玩耍，能讓我加入嗎？”這時，有一個同學站起來，與他對視了一會說：“你剛才干嗎去了，現(xiàn)在還得教你?！比缓竽莻€孩子很誠懇地說道：“很抱歉，我爭取盡快學會，我真的很想和你們一起玩！”那群孩子看到了他的誠懇，于是同意了他的加入。那個孩子很快地就融入大集體中，他們在一起玩得很開心。課上，我對這群孩子提出了一些意見，具體教導小朋友們怎樣與人交流，與人友好相處。

通過實際場景，讓孩子們臨場發(fā)揮與小伙伴們交流，有效鍛煉了孩子面對特定場景的臨場反應能力，孩子深刻體會了什么時間什么地點對什么人應該具體怎么樣交流，切實提高了孩子們的語言表達能力。

在實際教學中，我們教師就應該組織實踐活動，傳授一定方法，給孩子們創(chuàng)造充分條件讓他們大膽地區(qū)交流。孩子們通過彼此交流，與人來往，有效提升了自己的語言交流能力，對今后的自身發(fā)展有很大的幫助。endprint