有聲平臺(tái)

有趣的“口腔體操”

高康睿

看了題目，你一定會(huì)問(wèn)：啥叫“口腔體操”呀？別急，請(qǐng)往下看。

化 肥

化肥會(huì)揮發(fā)，黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。

黑化肥發(fā)黑會(huì)揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑。

看明白了吧，這“口腔體操”就是繞口令，那讓我們“繞”起來(lái)吧。“化肥會(huì)黑發(fā)”“化肥會(huì)飛發(fā)”，沒(méi)想到，開(kāi)頭的五個(gè)字，我讀了兩遍都沒(méi)讀對(duì)。不知怎么搞的，一到“會(huì)”后面，我這舌頭就打不過(guò)來(lái)彎了。我就不信，這“會(huì)”后面的兩個(gè)字，能把我難住。我先把“揮發(fā)”兩個(gè)字練了五遍，然后推進(jìn)一點(diǎn)難度，加上“會(huì)”字，我又練了五遍，最后該一錘定音了，“化肥會(huì)揮發(fā)?！币页晒α?。激動(dòng)的我趕緊乘勝追擊，結(jié)果接下來(lái)的一句只追了四個(gè)字就敗在“灰”字上——我把“灰”讀成了“黑”。唉，我只好從頭再來(lái)……

“侯亞嬌，你來(lái)吧?！闭谖揖毜闷饎艜r(shí)，忽聽(tīng)老師說(shuō)。侯亞嬌不慌不忙地站起來(lái)，看著黑板，口齒清楚地讀道：“化肥會(huì)揮發(fā)……”我邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀察她，終于發(fā)現(xiàn)了竅門(mén)：她在讀每一句的最后兩個(gè)字之前，都要停頓半秒，然后兩只眼的眼皮使勁往上一挑，那最后兩個(gè)字就緊隨這一挑而出。我用這個(gè)小竅門(mén)一試，效果果然好。

祖國(guó)的語(yǔ)言真豐富，真奇妙！同學(xué)們，你也來(lái)練練這套“口腔體操”，感受一下祖國(guó)語(yǔ)言的奇妙吧！要記得用我發(fā)現(xiàn)的小竅門(mén)喲！

查字典比賽

河南淇縣春語(yǔ)作文學(xué)校四年級(jí) 宋振寧

今天，在課堂上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的查字典比賽！

“凹、斡、魍、棘、騁”，這是第一輪比賽的字，要求我們寫(xiě)出其讀音和在字典里的頁(yè)碼。我掃了一眼，內(nèi)心不由一陣竊喜，這里面有三個(gè)字，我都能正確地讀出其讀音，順著讀音這個(gè)藤，那瓜——它在字典里的頁(yè)碼要摸到就易如反掌了。都說(shuō)吃柿子先撿軟的捏，“凹”“魍”“棘”這三個(gè)軟柿子，我先以最快的速度“捏”完，然后轉(zhuǎn)入對(duì)“硬柿子”的攻堅(jiān)戰(zhàn)之中。對(duì)于“斡”這個(gè)硬柿子，我用部首查字法，三下五除二就攻克了。就剩最后一個(gè)“騁”了。它似曾相識(shí)，好像在街頭的很多廣告牌上晃見(jiàn)過(guò)，應(yīng)該讀“pìn”，可不敢打保票。為了搶時(shí)間，我沒(méi)有貿(mào)然去嘗試，而是直接鎖定其“馬”部，用穩(wěn)妥的部首查字法結(jié)束了第一輪的戰(zhàn)斗。再看同學(xué)們，他們一個(gè)個(gè)還在鏖戰(zhàn)之中呢！

第二輪比賽的要求是根據(jù)讀音和字義，寫(xiě)出其字。幸運(yùn)的很，五個(gè)小題中，其中兩個(gè)小題不用從茫茫字海中苦苦搜尋，我略加思索，就把那正確的字寫(xiě)了出來(lái)。所以，當(dāng)同學(xué)們都跳進(jìn)字?！皣W嘩”尋覓時(shí)，我又走了捷徑。

兩輪比賽，我均是第一名。迎著同學(xué)們羨慕的目光，我心里清楚，我之所以能在這次比賽中輕松奪冠，是因?yàn)樵谄匠？凑n外書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我都會(huì)借助字典把它查個(gè)水落石出，這也算我無(wú)形中早做了準(zhǔn)備吧。

未來(lái)的人生道路還有許多場(chǎng)比賽等待著我們，要想贏得勝利，同學(xué)們，讓我們?cè)缱鰷?zhǔn)備吧。

總評(píng)

兩篇習(xí)作寫(xiě)的都是課堂上開(kāi)展的活動(dòng)。高康睿同學(xué)由題目中的“口腔體操”，猜想到讀者會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)引入正文，宋振寧同學(xué)則開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。在敘述中，高康睿同學(xué)通過(guò)自己說(shuō)時(shí)的“難”與侯亞嬌說(shuō)時(shí)的“巧”作比較，突出了題目的“有趣”；宋振寧同學(xué)則另辟蹊徑，以自己兩輪比賽的輕松、輕巧來(lái)突出比賽的“別開(kāi)生面”，可以說(shuō)都抓住了重點(diǎn)。而宋振寧同學(xué)在記述時(shí)運(yùn)用“軟柿子”“鏖戰(zhàn)”“字海”等詞，極大增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。在結(jié)尾的抒發(fā)上，高康睿同學(xué)感受直接，即祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、奇妙；宋振寧同學(xué)對(duì)比賽結(jié)果作了深一層挖掘，由課堂上的比賽，聯(lián)想到未來(lái)人生的比賽，極大地提升習(xí)作的立意，顯得更高一籌。（李云 韓瀟羽）endprint