名師成長的至理名言

譚方亮

臺風(fēng)“苗柏”雖然已經(jīng)遠去，但一大早起來，天陰沉得很。一番收拾，準(zhǔn)備出門時狂風(fēng)暴雨竟驟然而至，無奈只得呆在家中傻等。

今天的培訓(xùn)內(nèi)容很多，尤其是早上成尚榮老師的講座非常值得期待。提前了解，得知成尚榮老師來自江蘇，當(dāng)過小學(xué)教師、校長，做過教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、政府督學(xué)，還擔(dān)任過中小學(xué)教材審定委員會成員。最關(guān)鍵的是他在教育理論與實踐方面有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。雖然今天講座時間推遲到了上午9點，但此時已是7點40分了，再不出發(fā)就會遲到。在滿滿的期待中，我毅然頂著暴風(fēng)雨沖了出去。然而，今天的車很不給力，路也不給力。平常10分鐘的公交，居然開了30多分鐘。8點20分沖進了地鐵站，可是最靠譜的地鐵此時也不讓人省心，幾乎每個站中間都要臨時停車一次。直到9點25分，我才從風(fēng)雨中沖進了華南師范大學(xué)基教院培訓(xùn)教室，講座已經(jīng)開始……

成尚榮老師講座的主題是《名師成長中的“三個第一”》，沒有PPT，沒有講稿，拿著話筒，脫口而出，雖已經(jīng)76歲，但精神矍爍、說話洪亮、風(fēng)趣幽默、氣度非凡。成老師強調(diào)的“三個第一”，即第一動力，超越自己；第一品質(zhì)，不斷反思；第一專業(yè)，兒童研究。成老師認為，名師或教育專家要想成功就得不斷地超越自己。他說，“一個人可以看不見路，但你的腳步不能停留在路上”，“人要不斷地改變自己，才能改變社會，才能適應(yīng)社會，你自己不改變，你的課堂是不會改變的?！眲偃苏吡Γ詣僬邚?，超越別人艱難，但比超越別人更難的是超越自己。如果教師能不斷自我超越，離教育專家就不遠了。成老師認為，名師或教育專家要想成功還得不斷地反思。他說，“反思就是不斷地否定自己，反思就是讓我們從已知走向無知。”他強調(diào)，“反思是一種科學(xué)精神，是一種理性精神?！狈此疾拍芡黄平?jīng)驗的束縛，才能讓教師從實踐者走向?qū)嵺`家。成老師認為，教師成長僅靠學(xué)科專業(yè)是不能成為名師或教育專家的。優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該是一個兒童研究者，兒童研究比自己的學(xué)科專業(yè)更重要。成老師用自己50多年教育教學(xué)實踐經(jīng)歷、以大量的實例素材和權(quán)威數(shù)據(jù)充分論證兒童研究的重要性。他反復(fù)強調(diào)，名師或教育專家對待自己的工作應(yīng)是專注與執(zhí)著，視教育為生命，忠貞不二，矢志不渝。

在成老師講課過程中，還有三個觀點我非常贊同，也深有體會。

第一個觀點：在消費時代，應(yīng)警惕“享樂”和“成功學(xué)”?，F(xiàn)在是一個消費時代，消費至上，不再提艱苦簡樸，這本來沒有什么問題，畢竟如今人們更追求生活品質(zhì)，而且消費也是經(jīng)濟增長的主要動力之一。不過，消費時代也是一個浮躁的時代，人心思“動”，人心向“錢”。身處這樣一個時代，教師應(yīng)該把持自己，不能沉湎其中。“樂”可以“享”，“樂”本來也就是用來“享”的。但過度“享樂”就會失去進取心，喪失前行的動力，可謂是“玩物喪志”。作為一個名師或教育專家，要沉得住氣，靜下心來，始終不忘初心。

這同樣適用于如今頗有點泛濫成災(zāi)的“成功學(xué)”。追求成功本無可厚非，這本來就是人生的奮斗目標(biāo)。誰不想成功？誰不盼望成功？但以“成功學(xué)”作為行動指引，過分地追求“成功”，就容易讓自己陷入急功近利之中，急于求成，貪圖眼前的成效和利益，就不會扎下心來進行系統(tǒng)的閱讀、思考、寫作，也不會進行艱苦的、細致的教科研工作。這對教師的職業(yè)成長是十分有害的。

第二個觀點：經(jīng)驗固然重要，但單有經(jīng)驗是遠遠不夠的。成老師舉了一個例子：野兔在雪地里覓食，經(jīng)驗非常豐富，它每走一步都要尋找自己曾經(jīng)留下的腳印，如果找不到腳印，它就知道危險在前面，就會非常小心謹慎，正因為這樣，野兔是很難被捕獲的。可野兔只有經(jīng)驗，沒有智慧。比它更有智慧的是獵人，獵人在它的腳印下設(shè)置了陷阱。腳印還是腳印，可已不是原來那個腳印了。因此，野兔落入了獵人的圈套。作為一個特級教師，我自承在教育教學(xué)上還是有著較為豐富的經(jīng)驗的，但如果滿足于這些經(jīng)驗，也不可能走得太遠。20多年的教學(xué)歷程，我真切地感受到，必須正確處理好經(jīng)驗與智慧、經(jīng)驗與反思的關(guān)系。現(xiàn)在我在課堂上能夠得心應(yīng)手、應(yīng)對自如，備受學(xué)生歡迎，這得益于自己不斷地反思。每一堂課下來，我都會認真對照備課中的一些設(shè)計在課堂上是否用上、能否用上、有什么偏差、哪些過了、哪些不到位、哪些沒有想到。就是這樣一種常態(tài)化的反思，讓我不斷地認識自己，不斷地完善自己，我的許多教育教學(xué)論文就是在這種反思中完成的。

第三個觀點：優(yōu)秀是卓越的敵人。成老師強調(diào)，優(yōu)秀不一定卓越，優(yōu)秀甚至離卓越還有很大的距離。一個人“優(yōu)秀”之后，如果裹步不前，就無法超越自己，就永遠與卓越無緣了。我畢業(yè)參加工作第二年就獲得了縣優(yōu)秀教師的榮譽，受到了隆重的表彰。但這樣的“優(yōu)秀”，只是教學(xué)成績的優(yōu)秀，往往是蠻干出來的，不是長期積淀的結(jié)果，它并不能說明你就很優(yōu)秀了。一個只有兩年從業(yè)經(jīng)驗的老師就會是一個優(yōu)秀教師嗎？這不讓人笑掉大牙才怪。但就是這樣一種“優(yōu)秀”，居然也曾讓我飄飄欲仙，自以為很“了不起”了。此后幾年一直沒有什么大的發(fā)展，因為沒有了明確的目標(biāo)和方向，也就沒有了前行的動力。幸好，幾年后因教學(xué)成績出色，我被調(diào)到了另一所更好的學(xué)校，嶄新的環(huán)境、高素質(zhì)的教師隊伍、更出色的學(xué)生，催生了我心中那股自我成長的內(nèi)驅(qū)力，才讓我重新找到了人生目標(biāo)。

實踐證明，教育專家的成長之路是漫長的，布滿荊棘，充滿坎坷，就好像早上的狂風(fēng)暴雨讓平常40多分鐘的路程耗上了60多分鐘一樣。但我相信：只要持續(xù)前行，不停留、不退縮，總是會到達終點的。

（作者系廣東省中學(xué)歷史特級教師，作者單位：廣東仲元中學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳endprint