推進(jìn)課題研究，實(shí)現(xiàn)科研興校

湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┑那吧硎?922年創(chuàng)辦的私立小學(xué)堂“萃英小學(xué)”，至今已有90多年歷史。現(xiàn)有教學(xué)班54個(gè)，學(xué)生3769人，教職工155人。我校堅(jiān)持走“科研興校、質(zhì)量立校、特色亮?！敝?，自2009年以來(lái)，共承擔(dān)10項(xiàng)課題研究任務(wù)，其中省級(jí)課題4項(xiàng)，市級(jí)4項(xiàng)，縣級(jí)2項(xiàng)。在課題研究工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視、強(qiáng)化管理，全體教師熱情參與、潛心研究，目前已結(jié)題4項(xiàng)，其中3項(xiàng)被評(píng)為優(yōu)秀成果。2016年11月17日，湖南省教育廳組織專家評(píng)審，我?！痘ノ男岳碚撛谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題獲得第四屆湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，這是2005年以來(lái)湖南省張家界市唯一一個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)。下面結(jié)合我校如何推行課題研究工作，談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)——推進(jìn)課題研究的關(guān)鍵

一是成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了由校長(zhǎng)室、教研室、教導(dǎo)處組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課題研究的日常指導(dǎo)和服務(wù)工作。同時(shí)，成立了課題研究中心，任命有課題研究經(jīng)驗(yàn)的老師為課題的總負(fù)責(zé)人，不僅對(duì)自己執(zhí)筆的課題負(fù)責(zé)，還要指導(dǎo)其他課題的實(shí)施。任命部分有經(jīng)驗(yàn)、熱心教育科研的骨干教師為教研員，根據(jù)他們的特長(zhǎng)進(jìn)行不同的分工，明確目標(biāo)任務(wù)，實(shí)行分層領(lǐng)導(dǎo)，形成了“課題領(lǐng)導(dǎo)小組—課題研究中心—課題組”的課題研究管理網(wǎng)絡(luò)。

二是將課題研究列為重點(diǎn)工作。每年秋季開學(xué)，學(xué)校在制定年度工作計(jì)劃時(shí)，都會(huì)列出本年度的十項(xiàng)重點(diǎn)工作，自2009年以來(lái)，我們一直把課題研究列為重點(diǎn)，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)課題研究的組織與協(xié)調(diào)工作，課題執(zhí)筆人為責(zé)任人，負(fù)責(zé)課題方案計(jì)劃的制定和研究活動(dòng)的實(shí)施。

三是設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在每年學(xué)校的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，為每個(gè)課題設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5000-10000元，由課題執(zhí)筆人決定該經(jīng)費(fèi)的支出，以此保證課題工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

四是狠抓教師科研能力的持續(xù)培養(yǎng)?！笆濉逼陂g，我校課題主持人、執(zhí)筆人參加過(guò)多次專題培訓(xùn)。在學(xué)校的師訓(xùn)工作中，凡是積極參加課題研究的老師享有培訓(xùn)優(yōu)先權(quán)。吳衛(wèi)華、馮菊娥、李清、彭巧云、李自求、鄧英華等老師多次外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。僅2017年上半年，在湖南省桑植縣舉辦的課題研究培訓(xùn)班中，我校就派出9人參訓(xùn)。各種方式的培訓(xùn)，為課題研究培養(yǎng)了一大批骨干成員。

二、制度建設(shè)——推進(jìn)課題研究的保障

一是實(shí)行執(zhí)筆人負(fù)責(zé)制。因?yàn)閳?zhí)筆人是課題的總設(shè)計(jì)人，因而他們對(duì)課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究思路理解最深刻，對(duì)研究工作是最有發(fā)言權(quán)的。我校實(shí)行執(zhí)筆人負(fù)責(zé)制，對(duì)整個(gè)課題負(fù)責(zé)，在人員的調(diào)配、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支配上，不是校長(zhǎng)說(shuō)了算，也不是課題主持人說(shuō)了算，而是執(zhí)筆人說(shuō)了算，在教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師培訓(xùn)上具有表決權(quán)。執(zhí)筆人負(fù)責(zé)制發(fā)揮了課題研究核心人物的主觀能動(dòng)性，保證了課題研究的深入推進(jìn)。

二是制定課題研究評(píng)分細(xì)則。分參加課題管理情況、參加研究過(guò)程情況、取得研究成果情況三大塊，涵蓋組織研究活動(dòng)、參加研究活動(dòng)、執(zhí)教研究課與教學(xué)比武、論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生參賽和發(fā)表習(xí)作等25個(gè)子項(xiàng)。課題組為每個(gè)研究人員建立檔案，進(jìn)行臺(tái)帳管理，每期評(píng)價(jià)兩次，作為評(píng)選課題研究先進(jìn)個(gè)人的依據(jù)，也按比例計(jì)入團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)之中。結(jié)題時(shí)總評(píng)一次，以確定個(gè)人貢獻(xiàn)和結(jié)題時(shí)的個(gè)人排名。課題研究評(píng)分細(xì)則的實(shí)施，調(diào)動(dòng)和保護(hù)了研究人員的積極性，保證了研究工作得以順利開展。

三是將課題研究納入團(tuán)隊(duì)管理。我校實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理，一個(gè)年級(jí)組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。制定了《澧源鎮(zhèn)二小團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)細(xì)則》，每期評(píng)價(jià)兩次，并按評(píng)價(jià)等次發(fā)放團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)采取100分制，從六個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，課題研究在其中占有10分。將課題研究納入到團(tuán)隊(duì)管理之后，研究工作已不是個(gè)人行為，而是一種集體行為，不僅有利于調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性，也有利于團(tuán)隊(duì)之內(nèi)的互相鼓勵(lì)、互相配合，使課題研究工作在健康的道路上前行。

三、過(guò)程管理——推進(jìn)課題研究的核心

在推進(jìn)課題研究的過(guò)程中，組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)是解決人力、物力、財(cái)力的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)重視了、組織建立了、物資保障了、財(cái)力跟上了，那么老師就愿意做課題了。但是只解決“愿干”的問(wèn)題還不行，重要的是還要解決“會(huì)干”的問(wèn)題，也就是要解決智力支持與技術(shù)支持的問(wèn)題。要解決“會(huì)干”的問(wèn)題，就要在研究過(guò)程中一步一個(gè)腳印地落實(shí)，過(guò)程管理是推進(jìn)課題研究的核心。在過(guò)程管理中，我們主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一是立項(xiàng)開題。每次課題立項(xiàng)時(shí)，我校都會(huì)成立“土專家”團(tuán)隊(duì)，組員一般為2到3人，為制訂課題方案出謀劃策。2015年，我校《互文性小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》被立為湖南省“十二五”規(guī)劃資助課題。湖南省規(guī)劃辦和張家界市規(guī)劃辦專家來(lái)我校進(jìn)行開題論證，主持人屈海清老師陳述開題報(bào)告，其他老師參與答辯，專家組對(duì)課題組在研究?jī)?nèi)容的準(zhǔn)確把握上，在教育理論的正確引用上，以及清晰的研究思路上給予了高度肯定。2017年，由我校馮菊娥老師主持的《小學(xué)語(yǔ)文互文性單元整體教學(xué)的實(shí)踐與研究》被立項(xiàng)為湖南省教育學(xué)會(huì)“十三五”重點(diǎn)課題，在省市教育學(xué)會(huì)的精心指導(dǎo)下，該課題的研究方案作為典型案例收入全省課題主持人培訓(xùn)的資料之中。2011年，由屈海清老師執(zhí)筆的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效“定向自學(xué)”的研究》的方案也作為范本收入全縣課題研究培訓(xùn)的資料之中。

二是活動(dòng)開展。課題研究的每一個(gè)階段都要舉辦大型的活動(dòng)，如教學(xué)比武活動(dòng)、專題研討活動(dòng)、階段總結(jié)活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、教學(xué)展示活動(dòng)、集體磨課活動(dòng)，等等。如集體磨課活動(dòng)就是以年級(jí)組為研究團(tuán)體開展的課堂教學(xué)研究，采取“找研究點(diǎn)、選課例、一課多上，反復(fù)磨礪”的研究模式，即年級(jí)組教師討論生成主題，確定案例→圍繞主題查找資料→集體備課形成導(dǎo)學(xué)案→第一次課堂實(shí)踐→研討反思→第二次課堂實(shí)踐→再次研討反思→第三次課堂實(shí)踐……→匯報(bào)展示。這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，強(qiáng)調(diào)行為跟進(jìn)、內(nèi)化的磨礪課堂的研究模式，以課堂中教師教學(xué)行為的跟進(jìn)為目的，有效提升了教師的專業(yè)智慧。endprint

三是專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)包括專家引領(lǐng)、執(zhí)筆人引領(lǐng)、骨干引領(lǐng)。專家引領(lǐng)主要是在研究方法與技術(shù)手段上的指導(dǎo)，以及研究方向和研究思路上的把握，我們與張家界市教育學(xué)會(huì)、張家界市規(guī)劃辦和桑植縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和教研員長(zhǎng)期保持著密切聯(lián)系，虛心請(qǐng)教，經(jīng)常邀請(qǐng)他們親臨我校指導(dǎo)，為我們?cè)\斷把脈，以確保研究的科學(xué)性。執(zhí)筆人是課題的設(shè)計(jì)者，對(duì)于課題要做什么、怎樣做、做成什么樣子，他們心里是最明白的，而一般的課題組成員就不一定明白，那么執(zhí)筆人的引領(lǐng)就非常重要。我校的《互文性理論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題，在準(zhǔn)備階段，執(zhí)筆人屈海清老師，就用流程圖制出了課題的理論框架，并用關(guān)鍵詞提示在什么階段做什么、怎樣做，成果的表現(xiàn)形式是怎樣的，甚至連寫論文的小標(biāo)題都在里面。這樣，大家就容易找到研究的切入點(diǎn)，有路可走、有章可循，少走彎路、不走錯(cuò)路?！缎W(xué)語(yǔ)文互文性單元整體教學(xué)的實(shí)踐與研究》課題，執(zhí)筆人馮菊娥老師，把單元整體教學(xué)確定了五種課型，她自己以一個(gè)單元為例，將五種課型全部備了出來(lái)，分發(fā)給課題組成員，這樣大家在備課時(shí)有了模仿的樣本，就容易“下水”、容易“上手”。骨干引領(lǐng)則屬于同伴互助，經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、教學(xué)展示活動(dòng)、集體磨課活動(dòng)都屬于骨干引領(lǐng)。

四是中期評(píng)估。抓好中期評(píng)估，能準(zhǔn)確地掌握研究的進(jìn)展情況，及時(shí)調(diào)整下一階段的研究進(jìn)程，同時(shí)為課題研究最終的成果總結(jié)打下良好的基礎(chǔ)。我們?cè)谥衅谠u(píng)估中，先由課題組成員進(jìn)行總結(jié)，再由年級(jí)組進(jìn)行總結(jié)，最后由課題組總結(jié)，這樣自下而上總結(jié)出來(lái)的成果才是真實(shí)的，才經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。同時(shí)，也讓課題組成員知道了資料的積累、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、成果的提煉的方法。此外，學(xué)校還組織開展“優(yōu)秀課題研究論文評(píng)選”“優(yōu)秀課題研究案例評(píng)選”“優(yōu)秀研究課評(píng)選”“課題研究先進(jìn)個(gè)人評(píng)選”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高中期評(píng)估的質(zhì)量。

五是成果總結(jié)。與中期評(píng)估一樣，在結(jié)題之前，先由研究人員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，在這幾年的研究中，對(duì)自己做了什么、怎樣做的、做得怎么樣、取得了那些成果、在哪些方面有突破、存在著什么問(wèn)題，都進(jìn)行一一回顧和梳理。然后由執(zhí)筆人按照結(jié)題的要求和資料的邏輯關(guān)系擬出資料整理的提綱，組織專人進(jìn)行收集和整理裝訂，撰寫研究報(bào)告。

踏石有痕、抓鐵有印的過(guò)程管理，使每個(gè)人都能沉下心來(lái)，真做課題，做真課題。2013年，張家界市教育學(xué)會(huì)來(lái)我校進(jìn)行中期評(píng)估時(shí)，十多個(gè)課題組成員與專家們積極交流和探討，晚上十點(diǎn)鐘了還不愿離去。2015年，湖南省規(guī)劃辦來(lái)我校結(jié)題，在答辯環(huán)節(jié)里，課題組成員站起身來(lái)?yè)屩疝q發(fā)言，氣氛非常熱烈，讓專家們深受感動(dòng)，為此，原定2小時(shí)的鑒定會(huì)，給我們?cè)黾恿?小時(shí)。

由于我校一直扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究工作，取得了一定的成效，學(xué)校在教育教學(xué)工作中加強(qiáng)課題成果推廣活動(dòng)，促進(jìn)已有課題成果的轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步提高了廣大教師的專業(yè)水平，學(xué)校也產(chǎn)生了深刻的變化。七年來(lái)，學(xué)校榮獲全國(guó)“五好小公民”讀書活動(dòng)先進(jìn)單位、“湖南省教育學(xué)會(huì)工作先進(jìn)單位”“湖南省平安校園”“湖南省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“張家界市教育學(xué)會(huì)工作先進(jìn)單位”等90多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)六年被評(píng)為全縣“中小學(xué)績(jī)效考核一檔單位”?！痘ノ男岳碚撛谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題成果獲湖南省一等獎(jiǎng)，《小學(xué)生身心安全教育的實(shí)踐與研究》課題成果獲張家界市一等獎(jiǎng)。

回首七年的課題研究工作，一路艱辛一路歌。學(xué)校發(fā)展壯大了，教師的專業(yè)成長(zhǎng)了，學(xué)校的知名度提升了。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們會(huì)充分發(fā)揮我校的各種優(yōu)勢(shì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，堅(jiān)定不移地走科研興校之路，使課題研究成為我校的一大特色，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

（作者單位：湖南省桑植縣澧源鎮(zhèn)第二小學(xué)）endprint