網(wǎng)絡(luò)背景下加強大學(xué)生對專業(yè)圖書的閱讀興趣

康美紅

網(wǎng)絡(luò)背景下加強大學(xué)生對專業(yè)圖書的閱讀興趣

康美紅

在網(wǎng)絡(luò)背景下加強大學(xué)生對專業(yè)紙質(zhì)圖書的閱讀興趣，提出改進措施。還可配合野外調(diào)查或?qū)嵺`探索進一步豐富圖書閱讀的興趣。

大學(xué)生 專業(yè)圖書 閱讀

伴隨智能網(wǎng)絡(luò)化的到來和快速發(fā)展，智能手機瀏覽在很大程度上方便了學(xué)生和教師對于各類專業(yè)信息的查詢。但同時在一定程度上降低了學(xué)生對于紙質(zhì)圖書的閱讀興趣。印刷文獻和電子信息文獻是高校圖書館文獻利用的重要方面[1], 圖書館首先要及時、確切地充實一些實用性強的應(yīng)用性書籍的品種和復(fù)本[2]，保證現(xiàn)實館藏和虛擬館藏資源的充分利用,而目前在大學(xué)課堂或課下手機查詢和閱讀已經(jīng)成了一種趨勢，大大影響了學(xué)生對于紙質(zhì)圖書的閱讀興趣。

一、方法

2016年3月通過問卷調(diào)查方法，對遼東學(xué)院2013級自然地理與資源環(huán)境專業(yè)及人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的60名學(xué)生進行了調(diào)查：

（1）你每學(xué)期去圖書館借閱專業(yè)圖書和期刊雜志么（各幾本）？（2）你查閱文獻時依靠手機、電腦、還是專業(yè)書刊，進行排序。 （3）你去圖書館的目的：（借閱、自習(xí)、閱讀書刊、休閑、其他）。（4）為了就業(yè)，你有收集專業(yè)書籍的習(xí)慣么？（5）圖書館免費查閱文獻的數(shù)據(jù)庫你知道幾個？（6）專業(yè)圖書、雜志和工具書你知道哪些？

二、結(jié)果及問題

（一）結(jié)果

通過問卷分析得知： 50%學(xué)生依靠手機查閱文獻，其中女同學(xué)占2/3。只有10%學(xué)生依靠專業(yè)期刊和雜志進行文獻檢索，40%學(xué)生依靠電腦查閱文獻； 不到30%的同學(xué)有收集專業(yè)書籍和資料的習(xí)慣。30%的同學(xué)對學(xué)校圖書館的免費數(shù)據(jù)庫有了解。30%的同學(xué)了解專業(yè)圖書和雜志，最多達8種，70%不了解；83%的同學(xué)不常去圖書館學(xué)習(xí)和借閱圖書。

（二）問題

學(xué)生利用圖書館豐富的圖書資源呈下降趨勢，圖書館多數(shù)情況下成了學(xué)生的閱覽和休閑的場所，因此作為二本大學(xué)，如何讓大多數(shù)學(xué)生，從專業(yè)角度出發(fā)，加強專業(yè)訓(xùn)練，增加對專業(yè)圖書的閱讀興趣，十分必要。

三、措施

（一）學(xué)大師讀書

通過各種專題講座，使學(xué)生意識到讀書是成為大師的畢竟之路，讀萬卷書很難，但在校期間讀幾本經(jīng)典的專業(yè)書籍是難得的愉悅。

（二）館內(nèi)導(dǎo)讀

（1）標牌提示：懸掛多種讀書標牌，鼓勵、督促學(xué)生讀書。同運動一樣，鼓勵學(xué)生晨練與晨讀。改熬夜上網(wǎng)為早起晨練、晨讀。

（2）閱讀小環(huán)境：圖書館從2015年新學(xué)期開始，著重從衛(wèi)生清潔抓起，清潔的環(huán)境首先吸引學(xué)生，加大圖書館的清潔頻率，做到閱讀環(huán)境清潔，整潔，使閱讀不僅是資料室、閱覽室的行為，更可延伸到圖書館的各個角落，從閱讀小環(huán)境規(guī)劃做起，增設(shè)優(yōu)等木質(zhì)座椅，向?qū)W生展示各專業(yè)的優(yōu)秀工具書，包括檢索書籍、技能演示、各種圖集等，使學(xué)生意識到讀懂、讀透一本經(jīng)典專業(yè)圖書的重要性。

（3）閱讀導(dǎo)引：高校圖書館應(yīng)該進行圖書閱讀的導(dǎo)引和介紹，分院系和專業(yè)的圖書閱讀咨詢，加強學(xué)生對于圖書館的了解和掌握，為提高圖書館的利用效率做前期準備，真正達到圖書館為師生服務(wù)的目的。做到教學(xué)過程和圖書館的過程的統(tǒng)一。

（4）借閱鼓勵：圖書館建立閱讀清單，為學(xué)生積累閱讀積分，定期設(shè)立圖書借閱的鼓勵和獎勵機制，高積分的學(xué)生可享受免費贈送的圖書或雜志，或配合圖書館的館藏圖書的剔除，低價獲得某些低借閱量的圖書，積極調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，大大提高圖書的利用效率。

（三）教師指導(dǎo)

（1）設(shè)立讀書節(jié)：院系或圖書館定期開展讀書節(jié)，使學(xué)生意識到讀書的快樂和知識的重要，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)獨自思考的能力，學(xué)會分析問題和解決問題。

（2）課后作業(yè)：每個專業(yè)課老師都要在課后布置有一定難度的作業(yè)，每名學(xué)生的題目不同，可以采取抽簽的方式，決定各自的作業(yè)類型和題目，從而督促學(xué)生首先到圖書館查詢，并且加強文獻綜述的撰寫能力，提高學(xué)生對于每個題目或方向的宏觀把握能力。

（3）課堂點評：安排多種論文、教材及著作的課堂點評，教師主導(dǎo)，學(xué)生參與，共同分析，學(xué)習(xí)，客觀評價他人的專著和作品，加強學(xué)生的閱讀辨別力。

（4）項目引導(dǎo)：隨著省大學(xué)生創(chuàng)新項目的啟動，成立多個創(chuàng)新課題及團隊，督促學(xué)生研究項目，進行實地的野外考察，在電子版文獻的基礎(chǔ)上，查閱大量相關(guān)紙質(zhì)文獻，閱讀并研究框架及細節(jié)，敢于創(chuàng)新，提高文獻查閱的目的性、實用性，把握研究的宏觀性，掌握細節(jié)的處理。

（四）考試改革

改變考試方式：每個專業(yè)教師可以有選擇的改變期末考試的閉卷方式，而取代以靈活的開卷方式，抽簽決定各自的考核題目和參考文獻，進行答辯和論述。

（五）學(xué)生管理

（1）累計閱讀量：將累計閱讀量作為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的一項重要指標，也可作為獎學(xué)金發(fā)放和各類評優(yōu)的參考評價標準。

（2）自主課堂：學(xué)生可以將自己閱讀的優(yōu)秀圖書，與同學(xué)們分享，享受知識的同時，獲得閱讀的快樂。

[1]丁玉珍．高校圖書館信息資源的開發(fā)利用[J]．哈爾濱師專學(xué)報,1996(6)：128～130

[2]郭詩陽．高校圖書館大學(xué)生讀者心理初探[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011：234．

（作者單位：遼東學(xué)院圖書館）

康美紅（1972-），女，遼東學(xué)院圖書館任職，中專學(xué)歷，講師。