提高初中歷史課堂教學(xué)效果的途徑

廖華梅

提高初中歷史課堂教學(xué)效果的途徑

廖華梅

在中國(guó)，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史科目是副科，認(rèn)為歷史沒(méi)有大用處，他們?cè)跉v史課堂上不夠?qū)Ｐ?，其被?dòng)性和消極性是十分明顯的，嚴(yán)重影響歷史課堂教學(xué)效果。因此，為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極能動(dòng)性，本文主要從四個(gè)方面介紹了提高初中歷史課堂教學(xué)效果的途徑，一是更新教學(xué)觀念，用好新教材；二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三是開(kāi)發(fā)和利用課程資源；四是建立良好的師生關(guān)系。

初中歷史 課堂 教學(xué) 效果

近幾年來(lái)，國(guó)家教育推行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育的弊端，在現(xiàn)行各學(xué)科教學(xué)中起到了很好的效果。盡管如此，還有許多科目受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響極為深重，尤其是歷史科目作為一門(mén)“副科”的傳統(tǒng)觀念在學(xué)生的腦海里扎下了根，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)了歷史又沒(méi)用，以至于他們都不太重視歷史，再加上傳統(tǒng)歷史課程枯燥無(wú)味，使得當(dāng)前歷史課堂教學(xué)效果極不理想。從某種程度上講，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本形式，課堂教學(xué)效率更是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以本文著重討論初中歷史課堂教學(xué)效果的提高途徑，希望初中歷史教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，全面提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

一、更新教學(xué)觀念，用好新教材

一般來(lái)說(shuō)，任何事物的改革都是十分艱難的過(guò)程，更何況一位長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)歷史教學(xué)的教師的陳舊觀念是堅(jiān)不可摧的，盡管他們也在不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，有的教師也以積極的心態(tài)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是也難免在不經(jīng)意之間用老眼光看待新事物，這種現(xiàn)象也會(huì)影響歷史課堂效果。作為初中歷史教師，他們面對(duì)新歷史教材的第一感覺(jué)就是新穎、圖文并茂，與老教材完全不一樣，里面的內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行了重組，并且以專(zhuān)題化的方式出現(xiàn)，使得歷史教材變得更加容易。然而，在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師都感覺(jué)新教材存在許多問(wèn)題，甚至反感新教材，抱怨其不好用。實(shí)際上，新的初中歷史教材是許多專(zhuān)家集體智慧的結(jié)晶，更是新理念指導(dǎo)下的歷史教材，其編排具有一定的科學(xué)性與合理性，這些教師的抱怨現(xiàn)象可以說(shuō)是教學(xué)觀念的問(wèn)題，即“新教材”的傳統(tǒng)觀念在作怪。因此，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，用好新教材。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生的最好老師，學(xué)生往往有著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的心靈，只要教師進(jìn)行合理地引導(dǎo)，就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。對(duì)于歷史科目而言，它具有“過(guò)去性”的特點(diǎn)，這種特殊性決定了歷史內(nèi)容比較刻板，一旦課堂教學(xué)沒(méi)有采取一定的技巧，就會(huì)顯得枯燥無(wú)味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以， 初中歷史教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，比如：可以通過(guò)豐富的歷史圖片、文字資料、音像資料等創(chuàng)設(shè)新的歷史情景，只有教師善于運(yùn)用這些豐富的材料，必將重現(xiàn)一定的歷史情景，進(jìn)而讓學(xué)生更好地感受歷史、體驗(yàn)歷史，為學(xué)生營(yíng)造良好的歷史氛圍，從而提高歷史課堂教學(xué)效果。

三、開(kāi)發(fā)和利用課程資源

對(duì)于新課程改革而言，教師要想真正地將之落實(shí)到位，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是要合理地開(kāi)發(fā)與利用課程資源。但是，面對(duì)新的初中歷史課程，許多歷史教師不曉得如何尋找資源，即找不到課程資源，就會(huì)無(wú)從下手，歷史課堂教學(xué)效是勢(shì)必會(huì)受到較大影響。事實(shí)上，初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中始終都能接觸到課程資源，只有他們沒(méi)有從宏觀上進(jìn)行把握，缺乏明確的分類(lèi)，盲目地使用這些課程資源，偏面地應(yīng)用現(xiàn)有資源，無(wú)法產(chǎn)生宏觀效應(yīng)。為了解決這種問(wèn)題，初中歷史教師一定要重視課堂教學(xué)的有效性，且首先要從教材入手，反復(fù)推敲，認(rèn)真體會(huì)，嚴(yán)格近照學(xué)習(xí)目的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地整合、裁剪教學(xué)內(nèi)容，最大限度地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；然后，初中歷史教師還需以教材為核心，以現(xiàn)實(shí)生活作切入點(diǎn)，從內(nèi)容、形式上進(jìn)行延伸，充分挖掘并利用現(xiàn)有初中歷史課程教學(xué)資源，這樣有助于大大提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。

四、建立良好的師生關(guān)系

在初中歷史課堂教學(xué)中，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要，這樣有助于師生之間的平等相處，讓學(xué)生感覺(jué)到自己被老師重視，并在此基礎(chǔ)上樂(lè)于學(xué)習(xí)歷史。首先，初中歷史教師要尊重學(xué)生，明確學(xué)生是初中歷史課堂教學(xué)的主體，要信任學(xué)生，不斷地形成和諧的師生關(guān)系；其次，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)足夠地了解學(xué)生，抽更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，盡量為學(xué)生提供一個(gè)展示才華的舞臺(tái)；最后，作為教書(shū)育人者，初中歷史教師需要擁有一個(gè)耐心的態(tài)度，如果學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題，就要給予贊許，要是答錯(cuò)了，也不要過(guò)分批評(píng)，而要積極引導(dǎo)學(xué)生并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，這樣不但可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的信心，而且能讓他們收獲到快樂(lè)和成功的喜悅。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，不斷提高初中學(xué)生的歷史水平，有助于樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。作為初中學(xué)生的引路人，歷史教師一定要重視學(xué)生的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀的培養(yǎng)，一方面要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的歷史基礎(chǔ)水平，采用不同的教學(xué)手段著力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好歷史科目的信心，促使他們熱愛(ài)歷史，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)取得令人滿意的效果。

[1]劉繼田．如何提升初中歷史的課堂教學(xué)效果[J]．學(xué)周刊,2013(3)．

[2]韓綸紹．淺談如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性[J]．教育教學(xué)論壇,2014(26)．

（作者單位：從化區(qū)江埔街河?xùn)|中學(xué)）

廖華梅（1972-），女，漢族，廣東梅縣人，大專(zhuān)，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：歷史教學(xué)。