加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性策略

李林虎

加強(qiáng)班級(jí)管理的有效性策略

李林虎

本文論述了班主任加強(qiáng)班級(jí)管理的基本原則、思想性、平等性、激勵(lì)性原則，同時(shí)善于運(yùn)用管理技巧、善于在日常管理中提高溝通效果。加強(qiáng)班級(jí)規(guī)則和學(xué)生思想意識(shí)教育，樹(shù)立班級(jí)核心，形成人人管理的模式，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)級(jí)有序，積極融洽向前發(fā)展。

班級(jí)管理 有效性

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，一個(gè)學(xué)校辦得好壞，關(guān)鍵是看各個(gè)班級(jí)的管理，因此，抓好班級(jí)管理顯得非常重要，它是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完成教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本保證。而班主任是教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者。肩負(fù)著引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，又是學(xué)生生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

做一個(gè)教師不簡(jiǎn)單，做一個(gè)班主任更是不容易。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越嚴(yán)格，要想做好一個(gè)以服務(wù)為主，管理為輔型的班主任，首先要了解這個(gè)社會(huì)對(duì)班主任的各項(xiàng)要求。班主任在非常的工作中，要不斷創(chuàng)新，提高自己的班主任技能。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，得出以下想法。

完善各項(xiàng)班級(jí)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，結(jié)合中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)，又為今后的班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，制定出“班級(jí)規(guī)約”， “班干部職責(zé)”、“每周一星評(píng)選辦法”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

僅制定規(guī)章制度是不夠的，必須定期認(rèn)真的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的定期利用班會(huì)課讓全班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中列舉班級(jí)近期發(fā)生的一些案例。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將全省乃至全國(guó)的一些案例列舉講解，分析原因及帶來(lái)的不良影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

班主任要懷著“仁愛(ài)”之心，多角度做學(xué)生的思想工作。首先要求班主任真心去愛(ài)每一位學(xué)生，給學(xué)生一種最深情，最無(wú)私和最偉大的父母愛(ài)，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康，在日常生活中，對(duì)學(xué)生要熱情誠(chéng)懇，體貼入微，只有這樣才能使學(xué)生更親近你，更尊敬你，才能虛心聽(tīng)從你的教誨，履行你的要求，在此基礎(chǔ)上，班主任再給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)、怕批評(píng)的心理，做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。班主任對(duì)學(xué)生的肯定性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和進(jìn)取的信心。批評(píng)時(shí)，要弄清事實(shí)，對(duì)不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，絕對(duì)不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

抓思想政治工作先從禮貌教育開(kāi)始，禮為德之道，一個(gè)沒(méi)有禮貌的人，他的道德就無(wú)從談起，我們國(guó)家從傳統(tǒng)上講就是個(gè)“禮儀之邦”，古人對(duì)“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學(xué)生作為道德教育的重點(diǎn)人群，就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對(duì)其進(jìn)行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長(zhǎng)，愛(ài)幼弱，尊他人，有教養(yǎng)。

理想教育要聯(lián)系實(shí)際，切不可空談大道理，理想教育必須跟個(gè)人成才建立美好的家庭，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣才能給每個(gè)學(xué)生找到奮斗的動(dòng)力。

形成集體領(lǐng)導(dǎo)核心，激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)管理的好壞，往往與班級(jí)干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。因此，班主任在接一個(gè)班后，就應(yīng)重視干部的選擇和培養(yǎng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。

首先必須建立一個(gè)有核心有力度的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持科學(xué)與民主相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班干部的競(jìng)選演講，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和目標(biāo)能力，減少班主任指定而造成的惰性和片面性，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞不是評(píng)選的唯一條件，重要的是其組織能力、目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任心。

其次，管理體系是一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的系統(tǒng)工程，需要不斷地完善和改進(jìn)，這就必須創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵(lì)人人參與班級(jí)管理。每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性思維，多一個(gè)腦袋就多一分創(chuàng)造，充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧資源，讓每個(gè)學(xué)生都敢于參與，樂(lè)于參與管理，班主任切忌全部承包，更不可一錘定音，要以接納的胸懷歡迎每一個(gè)哪怕是極微小的管理環(huán)節(jié)的建設(shè)意見(jiàn)。

最后，對(duì)于班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，把它拋出來(lái)，大家攤開(kāi)來(lái)一齊討論，共同商量對(duì)策，學(xué)生進(jìn)行自我分析，各抒已見(jiàn)，如：有人上課總是搗亂怎么辦？班長(zhǎng)遇到不服管的怎么做？做值日很認(rèn)真和不認(rèn)真的人該如何區(qū)別對(duì)待?許多類似的問(wèn)題都是學(xué)生在自我討論中找到了方法并實(shí)施了一系列措施。班主任適當(dāng)放低自己的智商是一種明智的做法，給學(xué)生更多的參與思考的機(jī)會(huì)，增加其主人翁意識(shí)，改變被動(dòng)接收任務(wù)為主動(dòng)選擇任務(wù)，提供學(xué)生自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造思想滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮管理對(duì)學(xué)生的約束、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自動(dòng)化。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)瑣碎而繁重的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。班級(jí)管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級(jí)管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)，班主任工作，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難以道盡，為了心中那一份和諧，雖任重道遠(yuǎn)，我依然無(wú)怨無(wú)悔。

[1]顧明遠(yuǎn),孟繁華．國(guó)際教育新理念[M]．海口：海南出版社,2003

[2]陳紅燕著．班級(jí)管理研究述評(píng)[J]．教學(xué)與管理,2004(11)．

（作者單位：蘭州九中 ）