“一帶一路”戰(zhàn)略背景下紡織文化傳承與創(chuàng)新實踐教育探析

張 強(qiáng)

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下紡織文化傳承與創(chuàng)新實踐教育探析

張 強(qiáng)

高校是落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主力軍，在德育工作中應(yīng)系統(tǒng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺培育踐行社會主義核心價值觀。紡織文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在引領(lǐng)校園文化和德育教育方面發(fā)揮重要作用，同時對國家“一帶一路”戰(zhàn)略的認(rèn)知和了解具有重要意義。

一帶一路 紡織文化 傳承 創(chuàng)新 實踐教育

黨的十八大以來，黨中央高度重視培育踐行社會主義核心價值觀以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校是落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主力軍，在德育工作中應(yīng)系統(tǒng)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺培育踐行社會主義核心價值觀。

一、高校紡織文化傳承與教育現(xiàn)狀

作為以紡織特色著稱的東華大學(xué)一直致力于打造“特色東華”。自2007年起，東華大學(xué)紡織學(xué)院持續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)富有特色的紡織文化建設(shè)。但是，也面臨著一些困境和問題。因此，亟待進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對紡織文化的認(rèn)知與了解，提升其對紡織專業(yè)和紡織行業(yè)的興趣和認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)廣大團(tuán)員青年在國家“一帶一路”戰(zhàn)略中發(fā)揮應(yīng)有作用。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略為紡織文化傳承與創(chuàng)新帶來契機(jī)

2013年9月，習(xí)近平總書記在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢下，高屋建瓴地提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議即“一帶一路”戰(zhàn)略。它旨在借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

紡織產(chǎn)業(yè)作為“一帶一路”戰(zhàn)略布局中的重要著力點，要承接起紡織技藝傳承與創(chuàng)新的重任。在此背景下，“傳承紡織文化，弘揚(yáng)絲路精神”成為每一名紡織人肩負(fù)的責(zé)任和使命，同時也是豐富校園精神文化生活，做好大學(xué)生思想政治教育工作的有效載體，進(jìn)而不斷激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀的積極性和自覺性。

三、紡織文化傳承與創(chuàng)新的價值意蘊(yùn)

（1）實踐育人和文化育人的理念得到進(jìn)一步深化。該項目注重感性認(rèn)識與理性升華相結(jié)合，注重理論指導(dǎo)和實踐教育相促進(jìn)，注重創(chuàng)新意識和服務(wù)能力相提升，不斷夯實一體化、鏈條式的實踐育人體系。在此過程中，“協(xié)同共享、求實創(chuàng)新、朋輩互鑒和校企合作”的人才發(fā)展理念得到深刻詮釋，有效促進(jìn)著紡織文化的傳承與創(chuàng)新。

（2）學(xué)生實踐能力和服務(wù)社會的意識進(jìn)一步增強(qiáng)。通過社會實踐活動指導(dǎo)，建立起指導(dǎo)教師隊伍，依托專業(yè)學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)和暑期大學(xué)生暑期社會實踐平臺指導(dǎo)學(xué)生廣泛參與企業(yè)實習(xí)和社會實踐，進(jìn)一步增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生服務(wù)基層、敬業(yè)奉獻(xiàn)的理想信念。

（3）學(xué)生專業(yè)競賽和科技創(chuàng)新成績較為突出。以紡織學(xué)院紡織科技協(xié)會、科學(xué)商店等科技社團(tuán)以及依托學(xué)院開放的紡織實驗中心為科技創(chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生積極參與各類課外科技活動及學(xué)科競賽，并取得良好成績。

四、紡織文化傳承與創(chuàng)新實踐教育的基本思路

（一）認(rèn)知層面：“知”紡織，經(jīng)緯錦繡揚(yáng)文化

聚焦“特色東華”發(fā)展愿景，讓更多學(xué)生了解紡織、了解校史校情，努力搞清楚“我們是誰、我們從哪里來”的本源問題，積極開展開展一系列具有紡織特色的認(rèn)知教育活動。

課堂教學(xué)方面，開設(shè)“紡織專業(yè)導(dǎo)論”“紡織科技史導(dǎo)論”“中國傳統(tǒng)紡織服飾文化”等文化素質(zhì)類課程，由紡織領(lǐng)域資深教授、行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、杰出校友組成的講師團(tuán)為學(xué)生做紡織文化啟蒙教育。課外活動方面，借助黨建小組和團(tuán)學(xué)組織開展“高品質(zhì)、重內(nèi)涵、有成效”的特色活動。針對本科生，學(xué)生會精心開展 “紡飛節(jié)”科技文化月品牌活動。針對研究生，認(rèn)真開展“紡韻?織音”科技文化節(jié)品牌活動，提升研究生學(xué)子對紡織專業(yè)的認(rèn)知度和對紡織文化的認(rèn)同感。

（二）實踐層面：“行”紡織，萬里實踐承傳統(tǒng)

實踐決定認(rèn)識，實踐促進(jìn)提升。紡織學(xué)院在頂層規(guī)劃、實施保障、經(jīng)費(fèi)支持等方面不斷加大對學(xué)生社會實踐活動的支持。在暑期社會實踐方面，圍繞實踐育人主題，注重暑期社會實踐工作開展的體系化、規(guī)范化，讓學(xué)生受教育、長才干，真正做到知行合一。

紡織學(xué)院每年均組織30余支團(tuán)隊奔赴“一帶一路”沿線重要地點深入開展社會實踐活動，學(xué)院本科生實踐活動覆蓋率達(dá)100%，其中關(guān)于紡織文化的實踐團(tuán)隊數(shù)量每年占到一半。

（三）內(nèi)化層面：“織”紡織，融會貫通涌創(chuàng)新

弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍已成為高校校園文化建設(shè)的時代追求。紡織學(xué)院鼓勵學(xué)生將傳統(tǒng)紡織文化的實踐成果善于轉(zhuǎn)化吸收，始終堅持“四個一”建設(shè)模式，即堅持體現(xiàn)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育這一主旨，圍繞豐富學(xué)生第二課堂這一主線，遵循服務(wù)紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新這一目標(biāo)，積極為廣大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，努力構(gòu)建起符合時代特征、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有學(xué)院特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人體系。

（四）升華層面：“志”紡織，青春華章織宏圖

在“求實、創(chuàng)新、包容、向上”的紡院文化熏陶感染中，紡織學(xué)院全體師生始終緊跟時代步伐，傳承紡織文化，弘揚(yáng)絲路精神，踐行知行合一，不斷培育和踐行社會主義核心價值觀。

[1]國務(wù)院新聞辦公室,中央文獻(xiàn)研究室,中國外文局．習(xí)近平談治國理政[M]．北京:外文出版社,2014:287．

[2]劉一萍,盧明．我國紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入紡織高等教育的路徑探析[J]．蠶學(xué)通訊,2013(3)．

（作者單位：東華大學(xué)紡織學(xué)院）