應(yīng)用技術(shù)型民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革實(shí)踐探索
——以武昌首義學(xué)院為例

鄭春華

應(yīng)用技術(shù)型民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革實(shí)踐探索
——以武昌首義學(xué)院為例

鄭春華

在民辦高校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型背景下，我校以最新的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為依據(jù)實(shí)施了一系列大學(xué)英語(yǔ)課程改革實(shí)踐，探索符合學(xué)校定位和學(xué)生需求的課程設(shè)置。

應(yīng)用技術(shù)型 大學(xué)英語(yǔ) 課程改革

一、大學(xué)英語(yǔ)改革的背景

近年來(lái)我國(guó)本科院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在政府和外語(yǔ)界不斷地推動(dòng)下不斷深入，取得了顯著的成績(jī)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》于2007年完成修訂并正式下發(fā)。其指出：“當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際?！?015年10月，教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)，提出要把辦學(xué)思路“轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力?！?017年2月，《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（教育部最新版）制定完成，其指出“高校開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要?！币虼耍覀兊拇髮W(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革的目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們成為具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

二、我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

武昌首義學(xué)院外語(yǔ)系一直致力于推行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，目前已經(jīng)形成比較成熟的教學(xué)模式：分課型分層級(jí)教學(xué)。分課型：分為讀寫(xiě)課和聽(tīng)說(shuō)課，改變?cè)瓉?lái)教師兼顧兩門(mén)課程授課的情況，教師只負(fù)責(zé)一門(mén)課型的授課。這樣教師可以集中全部精力來(lái)對(duì)教材深度挖掘和全面把握，把所負(fù)責(zé)課程講授得更好。分層級(jí)：學(xué)生入學(xué)后按照高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)分為普通班和提高班。高考分?jǐn)?shù)125以上的進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)。第一學(xué)期期末考試英語(yǔ)卷面分在90以上的也可以申請(qǐng)第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)。分級(jí)教學(xué)有利于因材施教，有效避免了一鍋粥的教學(xué)方式而讓部分成績(jī)好的學(xué)生吃不飽。

當(dāng)然也存在很多問(wèn)題。在課程設(shè)置上，兩年的英語(yǔ)課程都屬于通識(shí)英語(yǔ)?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足部分學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求如：就業(yè)，考研，專(zhuān)業(yè)課需要等。就學(xué)生而言，我們的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，基礎(chǔ)薄弱，普通班的學(xué)生英語(yǔ)更是個(gè)體差異大。所以很多學(xué)生越學(xué)越覺(jué)得難，越來(lái)越抗拒，導(dǎo)致英語(yǔ)越來(lái)越差。很多學(xué)生到了大二干脆放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這種情形下，多樣化的英語(yǔ)課程設(shè)置就更有必要了。

三、我校的大學(xué)英語(yǔ)改革實(shí)踐

針對(duì)我們的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了新一輪的大學(xué)英語(yǔ)改革實(shí)踐。

首先，我們做了需求調(diào)查。大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不僅要適合社會(huì)需求，更重要的是要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生喜歡和需要什么樣的英語(yǔ)課程。調(diào)查結(jié)果表明：77%的學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)多樣化課程供選擇。過(guò)四級(jí)的同學(xué)比沒(méi)有通過(guò)四級(jí)的同學(xué)滿(mǎn)意度要低，這表明相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更高一級(jí)的要求。文管類(lèi)的學(xué)生更希望開(kāi)設(shè)英語(yǔ)文化類(lèi)和商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)課程；理工類(lèi)的學(xué)生更偏向于職場(chǎng)英語(yǔ)類(lèi)和科技英語(yǔ)類(lèi)課程。所有的學(xué)生都希望開(kāi)設(shè)實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作類(lèi)和應(yīng)試指導(dǎo)類(lèi)課程。同時(shí)所有的學(xué)生表達(dá)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的渴望，希望增加語(yǔ)音語(yǔ)法小模塊到教學(xué)當(dāng)中。

基于學(xué)生的需求，我們?cè)?015-2016學(xué)年起先后開(kāi)設(shè)了：《西方禮儀文化》，《商務(wù)英語(yǔ)》，《英美影視欣賞》和《考研英語(yǔ)講座》四門(mén)選修課作為試點(diǎn)課程。每一門(mén)課程結(jié)束后我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，89%的學(xué)生對(duì)所開(kāi)課程表示滿(mǎn)意并期待開(kāi)設(shè)更多英語(yǔ)拓展課程供選擇學(xué)習(xí)。2016-2017第二學(xué)期我校在15級(jí)正式開(kāi)設(shè)英語(yǔ)拓展類(lèi)課程，涵蓋商務(wù)類(lèi)，文化類(lèi)，職場(chǎng)類(lèi)三大類(lèi)型共四門(mén)課，課堂效果令人滿(mǎn)意。同時(shí)，我們積極開(kāi)展各類(lèi)英語(yǔ)實(shí)踐，專(zhuān)門(mén)設(shè)立了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐周，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌唱比賽，語(yǔ)音模仿大賽和英語(yǔ)戲劇表演，大大提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽：大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，翻譯大賽，演講比賽等等，很多學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、結(jié)語(yǔ)

最新《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》給大學(xué)英語(yǔ)改革提供了依據(jù)和方向。根據(jù)指南的精神，我校的大學(xué)英語(yǔ)定位于：服務(wù)我校辦學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求和院系學(xué)科建設(shè)需求，同時(shí)也要滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要力求“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是產(chǎn)出能力；培養(yǎng)學(xué)術(shù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，特別是用英語(yǔ)獲取信息以及在今后職場(chǎng)中表達(dá)和交流思想的能力；培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和跨文化交際能力，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)”。武昌首義學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正全面鋪開(kāi)，多樣化的課程將陸續(xù)開(kāi)設(shè)，最終使每一個(gè)學(xué)生受益，全校學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。

[1]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M]．上海：上海外語(yǔ)教育出版社,2007．

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)[R]．[3]關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)[R]．

[4]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（教育部最新版）[R]．

（作者單位：武昌首義學(xué)院）

本文系武昌首義學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“基于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015Y17）研究成果；2015年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置改革及變量研究”（ 項(xiàng)目編號(hào)：2015450）階段性研究成果。