淺談理工類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的挑戰(zhàn)與措施

曹曉聲

淺談理工類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的挑戰(zhàn)與措施

曹曉聲

隨著我國(guó)部分理工類院校逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，不少高校都在原有的大學(xué)英語(yǔ)教研室的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)科，擴(kuò)大規(guī)模，開設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，成立直屬院系。本文主要探討了理工類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的挑戰(zhàn)與措施

理工類院校 外語(yǔ)專業(yè) 學(xué)風(fēng)建設(shè)

理工類院校，是指以理工類專業(yè)為主要學(xué)科的院校。隨著我國(guó)部分理工類院校逐漸向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)型，不少高校都在原有的大學(xué)英語(yǔ)教研室的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)科，擴(kuò)大規(guī)模，開設(shè)外語(yǔ)專業(yè)，成立直屬院系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有185所理工類院校設(shè)有外語(yǔ)專業(yè)。然而，受院校辦學(xué)特色、學(xué)科設(shè)置、生源志愿等影響，部分理工類院校外語(yǔ)專業(yè)還存在專業(yè)特色不夠突出、學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不夠清晰、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)等學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的問題。

為進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷滿足學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)成才需求，筆者所在的上海電力學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)工小組在已開展工作的基礎(chǔ)上，自2016年起，進(jìn)一步統(tǒng)籌全院教育教學(xué)資源，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與引領(lǐng)學(xué)生思想成長(zhǎng)結(jié)合起來，開展了一系列學(xué)業(yè)導(dǎo)航工作，在這里簡(jiǎn)要談一談工作中遇到的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施。

一、理工類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀存在問題的主要原因

首先，全校外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源整合力度不夠。受學(xué)校辦學(xué)特色的影響，外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)資源在硬件與軟件的配備上，相較于學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科更為弱化。硬件方面，外語(yǔ)類的學(xué)習(xí)室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室的配備不夠到位；軟件方面，例如師資配備，相較于全校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占全校專任教師比例的54%，外語(yǔ)專業(yè)高職教師占比僅35%。軟硬件配備上的弱化，是學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀存在的問題的重要原因。

其次，學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度不夠，專業(yè)自信心不強(qiáng)。筆者在對(duì)專業(yè)2014級(jí)132名學(xué)生的調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，有42%的學(xué)生是主動(dòng)選擇的本校的外語(yǔ)專業(yè)，有58%的學(xué)生是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)所限，被動(dòng)或者被調(diào)劑到外語(yǔ)專業(yè)。大部分學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法不夠了解，對(duì)專業(yè)的就業(yè)前景表示擔(dān)憂，學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度不夠、自信心不強(qiáng)，是學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀存在問題的根本原因。

因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，抓住問題所在，解決實(shí)際問題，成為了解決學(xué)風(fēng)問題、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要命題。

二、應(yīng)對(duì)理工類院校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的主要措施

（一）整合現(xiàn)有資源，全員全方位全過程育人

設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室，并在全院范圍內(nèi)，公開招聘有師德、有知識(shí)、有耐心的專任教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每位導(dǎo)師認(rèn)領(lǐng)一部分學(xué)生，通過值班答疑、課后輔導(dǎo)等方式和一對(duì)一咨詢、多對(duì)一會(huì)診、一對(duì)多輔導(dǎo)、多對(duì)多座談等形式，幫助學(xué)業(yè)存在困難的學(xué)生找準(zhǔn)問題，找到方法，幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、學(xué)術(shù)興趣和科研方法的熏陶和指導(dǎo)。

（二）開設(shè)專題講堂與座談，分別分類分對(duì)象指導(dǎo)

依托我院“啟航講堂”“談心坊”等常規(guī)平臺(tái)，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、杰出校友以及各界精英，針對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃、考研方法、留學(xué)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇方面的困惑，開展專題講座與咨詢，給予不同目標(biāo)、不同特質(zhì)、不同興趣的學(xué)生分類指導(dǎo)，幫助不同的學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方法。

（三）結(jié)合第二課堂線下活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)方面的個(gè)性需求，為學(xué)生定制全方位的學(xué)業(yè)導(dǎo)航套餐。通過舉辦外語(yǔ)趣味課程、室外晨讀活動(dòng)、燭光座談會(huì)等輕松的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過模擬講課大賽、模擬英文面試等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)以及就業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供良好的課外環(huán)境。

（四）創(chuàng)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)線上平臺(tái)，全時(shí)段服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)

在學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)生活動(dòng)微信平臺(tái)上，開設(shè)“每日一課”線上課堂，以班級(jí)寢室為小組，由學(xué)生自主編輯推送外語(yǔ)趣味知識(shí)。通過線上學(xué)習(xí)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供全時(shí)段的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還能鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感與學(xué)習(xí)自覺性。

三、我校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作取得的主要成效

我校外語(yǔ)專業(yè)著力開展學(xué)業(yè)導(dǎo)航工作近一年來，取得了一定的成效。一方面，通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師定點(diǎn)值班和課后答疑，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了彼此之間的了解，使教師能夠更全面地了解學(xué)生，尤其是成績(jī)不理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和遇到的困惑，能夠更有針對(duì)性地開展教學(xué)工作；另一方面，通過鼓勵(lì)學(xué)生參加答疑與第二課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免因靦腆而錯(cuò)過向老師請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，正視自己在學(xué)業(yè)中遇到的問題，并與老師、同學(xué)一起探尋有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自身學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有一定的促進(jìn)作用。

截止2016年底，對(duì)比學(xué)業(yè)導(dǎo)航工作開展之前的15-16（1）學(xué)期，兩學(xué)期均參與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室的9個(gè)班級(jí)中的將近200名學(xué)生在老師與同學(xué)的共同努力之下，大部分學(xué)生的績(jī)點(diǎn)有了明顯的進(jìn)步，平均績(jī)點(diǎn)有了0.3的漲幅，對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和熱情都得到了較大的提升，這與參與學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的重視和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)有著密切的關(guān)系。

總而言之，理工類院校的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全面的工程，它需要自上而下的高度重視，也需要自下而上的經(jīng)驗(yàn)累積。相信能夠通過更多高校一線工作者的實(shí)踐和研究，走出更多、更寬廣的學(xué)風(fēng)建設(shè)之路。

[1]甄艷華．理工科院校如何辦好外語(yǔ)專業(yè)[N]．光明日?qǐng)?bào),2008-10-22．

（作者單位：上海電力學(xué)院）

曹曉聲（1990-），女，漢族，四川內(nèi)江人，助教，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)文學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育研究。