“乖乖女”的背后

□牛雅瓊

“乖乖女”的背后

□牛雅瓊

小雨和小方是班里的雙胞胎姐妹，成績中等，是老師眼中的“乖乖女”。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)孩子“乖巧”背后另有隱情。

家訪過程中，孩子們一聲不吭，順從地坐在父親身邊，低著頭。我向家長介紹孩子們的情況。還沒等我把情況說完，雙胞胎的爸爸就搶著說：“同事的孩子小羅也在班里，現(xiàn)在，每次成績下來我都會向小羅問這倆孩子考得怎么樣。起初我問這倆孩子，她們不愿意告訴我，我就在校門口直接問其他同學(xué)。如今學(xué)校不允許按成績排名，我就找同學(xué)去問，人越多越好，這樣我就能了解這倆孩子學(xué)習(xí)上有沒有用功。我的孩子還算比較乖，對我的做法也能理解……”

聽完這位父親對孩子的“關(guān)愛”，我心中一驚，問道：“您這么關(guān)心孩子的成長，有沒有和孩子們談?wù)勑?，了解她們?nèi)心的想法呢？”這位父親回答道：“不怎么談，一是我工作比較忙，沒有時間；二是倆孩子比較乖，性格比較內(nèi)向，她們說不出什么內(nèi)容，總是問一句答一句，像擠牙膏一樣，還是直接聽我的安排比較有效……”言語間，這位父親對自己的教育方法似乎很滿意，臉上顯出些許驕傲。瞬間，我一下子理解了兩個孩子表現(xiàn)出來的“乖巧”是背負(fù)了多么大的壓力，明白了她們?yōu)槭裁炊疾辉敢馀c小羅同桌、同行，以及為什么不敢直視父親的眼睛……

在學(xué)習(xí)上，倆孩子本來不愿意與別人比較，但父親卻不顧及孩子的面子直接去問她們的同學(xué)，他不但沒有意識到自己的“越權(quán)”行為，還有意無意在言語間擴(kuò)大自己的“權(quán)威”，并且連兩個女兒在家中的表現(xiàn)也比來比去。對于正處于青春期的孩子來說，別人不經(jīng)意的言語、動作、表情、神態(tài)都可能傷害其稚嫩的心靈，而作為當(dāng)事人的“父親”卻還渾然不知。

家長把培養(yǎng)孩子列為家庭中的頭等大事是情理之中的事情，但是，作為一名從教多年的教師，我卻發(fā)現(xiàn)有很多家長由于教子之道乏術(shù)，靠著個人的直覺和傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管教孩子，陷入教子誤區(qū)。分析這對雙胞胎女孩“乖巧”背后的隱情，我覺得這位父親存在以下誤區(qū)：

首先，拿別人家的孩子當(dāng)自家孩子的“尺子”。殊不知，如果家長常把“別人家的孩子”掛在嘴上，這種盲目比較只會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，甚至引起孩子的反感。每個孩子都是一個世界，個性、潛能、特長各異，喜歡什么人、憎惡什么事也各不相同。雖然家長對孩子的成績和成長有知情權(quán)，但沒有隨意比較的權(quán)利。

其次，忽視了對孩子人格的尊重。“乖孩子”在青春期沒有表現(xiàn)出叛逆，不代表內(nèi)心沒有想法。因此，家長要改變一家之主的“權(quán)威”和“強(qiáng)勢”角色，應(yīng)站在孩子的角度，了解孩子的心理需求。以“戰(zhàn)友”的身份跟孩子分析問題，這比站在高位像“將軍”一樣去命令好得多。

最后，忽視了進(jìn)入青春期孩子的社會屬性。每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，在孩子心智漸漸成熟之時，作為家長，應(yīng)用愛去澆灌孩子的成長，用理解融化孩子內(nèi)心的不安。這樣，孩子才會向著家長希望的方向健康快樂地成長。

(責(zé)編 宋行軍）