給孩子一把自我保護(hù)的金鑰匙

姜桂香　鄧廷福

摘要：自我保護(hù)是學(xué)生生存和安全的重要保障，但小學(xué)生正處于身心逐步發(fā)展的階段，缺少各種生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，自我保護(hù)能力很差，意外事故不可避免地經(jīng)常發(fā)生。增強(qiáng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力，與其消極地等待給予，不如積極地給他們一把保護(hù)自我的金鑰匙。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自我保護(hù)；探究

生活中，令人憂慮的學(xué)生意外事故時(shí)有發(fā)生。如小學(xué)生爬上自家陽臺(tái)，失足摔成重傷；小學(xué)生獨(dú)自出門，被不良之徒拐賣；小學(xué)生與小伙伴在水庫游玩時(shí)，不幸溺水身亡；小學(xué)生誤食裝在雪碧瓶中的清潔劑，導(dǎo)致中毒死亡等；一幕幕悲劇發(fā)生在我們面前，讓我們痛心疾首、悲痛萬分。意外傷害已經(jīng)成為影響小學(xué)生健康成長(zhǎng)的“第一殺手”。其中有相當(dāng)大的比例是由于小學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此，如何減少意外事故，提高學(xué)生的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的安全自護(hù)教育，培養(yǎng)學(xué)生幼的自我保護(hù)能力尤為重要。下面結(jié)合日常工作實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 教師要用“心”育安全

學(xué)校的安全教育主要是通過教師來完成的，因此教師不但要了解有關(guān)的安全常識(shí)，而且還要精心培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。比如：根據(jù)安全自護(hù)教育的內(nèi)容，我按不同的年齡段安排了不同的教育內(nèi)容。一、二、三年級(jí)學(xué)生是以生活環(huán)境中的自護(hù)教育為主。一年級(jí)學(xué)生安全教育內(nèi)容有開門、關(guān)門要小心；吃飯、喝水先試試；上下樓梯慢慢走等。二年級(jí)安全教育內(nèi)容有特殊電話不亂打；出鼻血了怎么辦；獨(dú)立在家的時(shí)候；陽臺(tái)上的安全等。三年級(jí)則是以意外中的自護(hù)教育為主。如預(yù)防中毒；著火了怎么辦；發(fā)生地震的時(shí)候；遵守交通規(guī)則等。通過這些主題活動(dòng)的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一） 利用多媒體手段教育學(xué)生

平時(shí)，我收集一些趣味性較強(qiáng)的安全教育動(dòng)畫片，自制與安全主題配套的課件，形成安全教育資源庫，實(shí)現(xiàn)互通有無、資源共享。如我們收集的系列動(dòng)畫片《生活百事通》中，就包括了“電動(dòng)刮胡刀”、“微波爐”、“消毒柜”、“電風(fēng)扇”等安全教育內(nèi)容。在實(shí)施主題活動(dòng)《生活中的電器》中，就經(jīng)常使用到這些動(dòng)畫片，學(xué)生可以通過圖像、聲音等多媒體通道來了解電器的用途，學(xué)會(huì)安全使用的方法，教學(xué)效果十分突出。而自制安全教育課件也能達(dá)到同樣的效果，如自制FLASH課件《尖利的東西會(huì)傷人》，可以讓學(xué)生觀察生活中有哪些物品是尖利的東西，知道尖利的物品使用不當(dāng)時(shí)會(huì)傷害身體，通過FLASH的案例模擬，小朋友就能真實(shí)地感受到安全使用的重要性，避免意外傷害的發(fā)生。

（二） 在游戲活動(dòng)中教育學(xué)生

小學(xué)生的能力和體力十分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。因此，常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，對(duì)突發(fā)事件不能作出準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，缺乏保護(hù)自己的能力。若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。同時(shí)，游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，如果我們將安全自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，也能使小學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，養(yǎng)成一些安全自護(hù)的好習(xí)慣。例如，我們通過故事表演游戲《掉隊(duì)的大雁》，讓學(xué)生在情景表演中體驗(yàn)掉隊(duì)后孤獨(dú)和焦急的感受，教育學(xué)生不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細(xì)，記住學(xué)校名稱、父母的姓名、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址，向警察求援；也可以待在原地不動(dòng)，等待大人回來尋找。利用音樂游戲《運(yùn)貨忙》，使學(xué)生懂得在擁擠的環(huán)境中不能追跑打鬧、相互推擠，學(xué)會(huì)尋找空地方做游戲。音樂游戲《小花狗與大石頭》則是通過夸張的肢體表演和跌倒的體驗(yàn)，使學(xué)生懂得走路時(shí)要慢慢走，看清楚前面的路，注意不被石頭等物體絆倒。

二、 學(xué)生要用“心”裝安全

小學(xué)生由于年齡特征的緣由，安全意識(shí)比較薄弱，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。如：課間活動(dòng)一些不講文明的言談舉動(dòng)，可能一不注意就沒顧及到別人，一不小心會(huì)弄疼弄傷他人了；或自己的物品隨意亂放，掉下來傷了人；還有勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的安全隱患等。這樣一些安全問題意識(shí)我們必須引領(lǐng)孩子們建立，時(shí)時(shí)關(guān)注提醒。同時(shí)要教給孩子們一些必要的安全逃生自救技能，真抓實(shí)練，不流于形式，讓他們懂得：珍愛生命會(huì)伴隨自己的一生。另外還可以利用安全知識(shí)講座、征文和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠接受比較系統(tǒng)的防溺水、電、盜、火、騙、防中毒等一系列的安全知識(shí)和技能教育，提高學(xué)生安全防范和自我救護(hù)意識(shí)。

在學(xué)校往往會(huì)碰到小學(xué)生一遇到一些小問題就去找老師找家長(zhǎng)的情況，這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)具體表現(xiàn)。而學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)能力培養(yǎng)，可以在班級(jí)里開展一些活動(dòng)，提倡大家自己能解決的小問題自己解決，同時(shí)通過老師引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單處理方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，引領(lǐng)學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。比如：上期我班有個(gè)孩子，在一個(gè)下雨天，不小心在臺(tái)階上踩滑倒，導(dǎo)致手摔斷了。在這期的安全教育活動(dòng)課上，我們就以此為例，引導(dǎo)孩子們討論，并讓當(dāng)事人表演和表達(dá)當(dāng)時(shí)的安全隱患，以及傷后的無奈與痛和損失，對(duì)孩子們觸動(dòng)很大。一旦下雨天，排隊(duì)走臺(tái)階時(shí)都會(huì)有人提醒注意。記得在一年級(jí)下學(xué)期，我們班的一位女生削筆不小心弄破了手，她嚇得哭著跑來找我，我就抓住這件事教育學(xué)生遇到類似情況，自己應(yīng)首先冷靜，并迅速思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行處理的問題展開討論分析，教給孩子的自我保護(hù)意識(shí)。還如有個(gè)秋天的下午，教室窗外有人在工地?zé)龔U料，搞得教室里煙霧濃濃，我就因勢(shì)利用這個(gè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行了火險(xiǎn)自救的具體演練。同時(shí)還要告訴學(xué)生，遭遇意外險(xiǎn)情與傷害時(shí)，必須要冷靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的智救方法。這對(duì)學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，提高自我保護(hù)能力很有成效。

三、 結(jié)束語

學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，更是學(xué)生健康平安成長(zhǎng)的樂園，孩子們的安全牽動(dòng)著千家萬戶。讓我們交給孩子一把自我保護(hù)的金鑰匙，讓嬌艷的生命之花越開越芳香燦爛！

參考文獻(xiàn)：

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