探究如何提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

張雅琴

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如何提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也是音樂(lè)課堂不斷探索的課題，將音樂(lè)素養(yǎng)深入音樂(lè)課堂有著深遠(yuǎn)的意義。而面對(duì)當(dāng)前學(xué)校不注重音樂(lè)、學(xué)生的文化學(xué)科日益繁重等形勢(shì)下，小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的匱乏顯而易見(jiàn)。因此，音樂(lè)教師更應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地將我們的音樂(lè)課堂變得充滿歡樂(lè)，讓學(xué)生更喜歡音樂(lè)課堂并積極參與其中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想法及感受更自信地展現(xiàn)于課堂，這是我們提升小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)素養(yǎng)；教學(xué)策略；興趣

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的起步階段，是提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。如何將提升小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)巧妙地設(shè)入音樂(lè)課堂中，讓音樂(lè)課堂更有趣味性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感，能自然地，有表情地唱歌，并樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)作活動(dòng)，豐富他們的情感世界，這都將是今后工作的重點(diǎn)。

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富音樂(lè)課堂是突破口

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切關(guān)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)去美化人生的前提，可見(jiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣至關(guān)重要。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，充分帶動(dòng)其好奇心，使學(xué)生樂(lè)于跟隨老師的步伐享受其中非常重要。而小學(xué)生主要以形象思維為主，結(jié)合好奇好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。抓住這一特點(diǎn)，將音樂(lè)與游戲、體態(tài)律動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在律動(dòng)中感受音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏。

譬如在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首曲子的速度和節(jié)拍時(shí)，為了使學(xué)生掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律（即強(qiáng)弱弱），我們可以用肢體去表現(xiàn)，首先我會(huì)讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，聽(tīng)音樂(lè)感受強(qiáng)弱規(guī)律并找出強(qiáng)拍，然后跟隨音樂(lè)傳球，在傳的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)到每小節(jié)強(qiáng)拍處便做一個(gè)高舉球的動(dòng)作代表強(qiáng)拍，而后繼續(xù)往下傳。在身體的律動(dòng)中，學(xué)生專注于聽(tīng)音樂(lè)、認(rèn)真做動(dòng)作的情況下，不僅精力會(huì)高度集中地去組織肢體的協(xié)調(diào)能力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，更讓學(xué)生掌握了3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，真可謂一舉多得。

二、 提升音樂(lè)教師自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)

在學(xué)校里不可否認(rèn)的是一個(gè)好的教師，就是一所好的學(xué)校。注重對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的不斷提高，對(duì)音樂(lè)教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，具有極為重要的意義。

1. 教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代的要求，自主多方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和多變的教學(xué)方法；吃透教材，花費(fèi)相應(yīng)的時(shí)間及精力研討音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)及教材的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟學(xué)生的智能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2. 教師自身應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)理論的知識(shí)，正所謂“授人以魚，不如授人以漁?！蔽覀兤綍r(shí)的音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，脫離實(shí)踐的理論，是行不通的。課堂教學(xué)工作如果沒(méi)有正確的理論作指導(dǎo)，音樂(lè)認(rèn)知能力就會(huì)停滯，工作就會(huì)被動(dòng)或陷于盲目性。因此，掌握好理論知識(shí)，有利于準(zhǔn)確地把握事物，讓學(xué)生更深意義地理解并學(xué)習(xí)音樂(lè)。

3. 根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合新課改加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)再培訓(xùn)應(yīng)邀專業(yè)人士，組織小學(xué)音樂(lè)教師進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、教學(xué)教法、音樂(lè)基本理論、即興伴奏、合唱指揮等專業(yè)知識(shí)再次系統(tǒng)性，全面的培訓(xùn)。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)音樂(lè)課堂是關(guān)鍵

音樂(lè)的優(yōu)質(zhì)課堂就是教師在新課程、新理念的指導(dǎo)下，采用各種高效的設(shè)計(jì)措施，利用多元化的音樂(lè)教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主融入到課堂體驗(yàn)，感受音樂(lè)魅力以更好地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。那么如何構(gòu)建高效課堂？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)步驟著手進(jìn)行：

1. 一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課，首先需要音樂(lè)教師先深入研究新課標(biāo)參透教材與教參書，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，寫教案的過(guò)程中精心優(yōu)化本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，并把問(wèn)題設(shè)在重難處，關(guān)鍵處，疑難處；其次需要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)將問(wèn)題親切、簡(jiǎn)單、有趣味地剖出，從而使學(xué)生在音樂(lè)課堂上由接受信息的過(guò)程轉(zhuǎn)化成獨(dú)立思考，解釋疑難的過(guò)程。往往一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課應(yīng)該從情境入課開(kāi)始就以“誘發(fā)興趣后設(shè)問(wèn)”帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

譬如在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說(shuō)話》這首歌曲時(shí)，通過(guò)模仿動(dòng)物的叫聲，聆聽(tīng)大量有關(guān)于描寫動(dòng)物的音樂(lè)，提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)猜猜你所聽(tīng)到的動(dòng)物的名稱有哪些？”學(xué)生對(duì)于生活中如小雞、小鴨、黃鸝的叫聲等特別靈敏與熟悉，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，進(jìn)行情感體驗(yàn)，整個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生置于主體地位，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相統(tǒng)一，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)之中。因而在感受音樂(lè)中充分發(fā)揮起主動(dòng)性、自主性，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，欣賞能力等綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

2. 詹姆士·莫塞爾曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以使通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)便易學(xué)的樂(lè)器，如鈴鼓、電子琴、三角鐵、沙錘等作為教學(xué)工具使得課堂形式更加豐富多彩，譬如在學(xué)《小號(hào)手之歌》這首歌時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)《小號(hào)手之歌》兩遍，然后讓學(xué)生猜猜歌曲中出現(xiàn)了什么樂(lè)器，聲音是怎樣的？然后再聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》《小鼓咚咚》說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這兩首歌曲所用樂(lè)器音色方面的不同之處，最后由教師對(duì)這幾種樂(lè)器作簡(jiǎn)要介紹，以讓學(xué)生了解掌握這幾種樂(lè)器。

3. 音樂(lè)源于生活，因此，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，要與現(xiàn)實(shí)生活的事物相結(jié)合，唯有這樣才能化抽象為形象，使學(xué)生真正聽(tīng)懂音樂(lè)，將音樂(lè)賦予生命氣息。譬如在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶春天的景象，并說(shuō)說(shuō)春天給你留下的印象是怎樣的？說(shuō)完之后展示有關(guān)于春天畫面的PPT，讓學(xué)生充分融入春天的一派生機(jī)勃勃、綠草如茵的畫面中。然后再聽(tīng)歌曲《嘀哩嘀哩》，說(shuō)說(shuō)你所聽(tīng)到的事物有什么？歌曲的情緒是怎樣的？這樣設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生不僅邊學(xué)歌曲邊思考用心去觀察，感受情境中去學(xué)習(xí)這首歌曲，在畫面中也理解了歌詞大意，聆聽(tīng)中感悟歌曲所帶來(lái)的美感。

總而言之，在小學(xué)生的音樂(lè)課堂中，不僅要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開(kāi)始抓起，更重要的是多方面涉略提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，當(dāng)然小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，這就需要作為音樂(lè)教師的我們身負(fù)責(zé)任感，不斷在日新月異的社會(huì)環(huán)境中，創(chuàng)新性地進(jìn)行對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行探索，結(jié)合實(shí)際情況推陳出新，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和對(duì)外部事物更深層的感悟能力。

參考文獻(xiàn)：

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