試論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，基于此，本文就新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇進(jìn)行探析。高校思政教育不僅面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意識(shí)方面的挑戰(zhàn)，也迎來了發(fā)展的機(jī)遇，可以通過有效利用新媒體實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的自主教育、思想政治教育資源的共享和教師教學(xué)手段的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高校思想政治教育 自主教育

【中圖分類號(hào)】G206；G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0104-01

引言：

隨著電子信息技術(shù)的興起，中國(guó)逐漸進(jìn)入新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)媒體逐漸被新興媒體替代，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。新媒體在為教育領(lǐng)域帶來廣闊前景的同時(shí)，也帶來一些挑戰(zhàn)。如何迎接這些挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐，將新媒體在教學(xué)工作中有效應(yīng)用，成為每個(gè)高校教學(xué)工作者應(yīng)該思考的問題。在此背景下，探究新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇是非常必要的。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)手段面臨的挑戰(zhàn)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備的快速發(fā)展，人們生活中往往面臨海量真假難辨的信息。在新媒體時(shí)代下，信息的互動(dòng)既開放又隱蔽，每個(gè)人隱藏在巨大的網(wǎng)絡(luò)之后，隔著屏幕進(jìn)行相互交流，就像戴上一個(gè)善惡難辨的面具，這對(duì)高校學(xué)生信息的篩選和辨別帶來困難。從高校思想政治教育的角度而言，很多學(xué)生價(jià)值觀的塑造都會(huì)受到這些信息潛移默化的影響。雖然微博、網(wǎng)易和搜狐等網(wǎng)站實(shí)行了實(shí)名制，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化仍然需要漫長(zhǎng)的時(shí)間和過程，這就為高校思想政治教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代背景下，高校思想政治教育的教材內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足對(duì)學(xué)生思想政治教育的需要。如今信息的革新速度飛快，高校思想政治教育內(nèi)容的調(diào)整卻很難跟上信息的更新，這就為高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容提出更高的要求。因此教學(xué)工作者必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)信息化時(shí)代的特點(diǎn)[1]。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育把握的機(jī)遇

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的自主教育

新媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的思想政治教育手段已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，學(xué)生不再滿足于只接受課堂上教師對(duì)教材的單純講解，而是對(duì)更多的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行自主的篩選因此教師要及時(shí)更新教育觀念，放棄傳統(tǒng)教育模式下強(qiáng)行灌輸思想的手段，通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治的自主教育。例如教師應(yīng)該對(duì)新媒體的應(yīng)用進(jìn)行積極地引導(dǎo)，而不是采取杜絕和漠視的態(tài)度，擁有了發(fā)言權(quán)的學(xué)生需要教師在思想上進(jìn)行指引，通過交流中的互相尊重解放思想、有效溝通，在更多觀點(diǎn)的碰撞中實(shí)現(xiàn)思想政治的自主教育[2]。

（二）實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的共享

新媒體時(shí)代實(shí)現(xiàn)了思想政治教育資源的共享。由于新媒體的開放性特征，大量的思想政治教學(xué)教材被集中在同一平臺(tái)，給教師的教學(xué)內(nèi)容帶來更多的選擇，也豐富了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)。例如通過在微信或QQ上建立群組，教師可以將教學(xué)資源進(jìn)行及時(shí)的共享，在教師之間分享教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)手段，在學(xué)生之間提供更多的學(xué)習(xí)選擇。

（三）實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)手段的創(chuàng)新

新媒時(shí)代使高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新。高校傳統(tǒng)的思想政治教育模式是教師在課堂上講解教材內(nèi)容，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)地接受知識(shí)，這一切都是建立在課堂的基礎(chǔ)之上，離開課堂之后，思想政治教育工作也就無從做起。新媒體的興起改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師通過微信、QQ、微博等各種途徑進(jìn)行教學(xué)工作，將思想政治教育滲透到學(xué)生生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和指引。另外多媒體手段的有效應(yīng)用也為高校思想政治的課堂教育帶來生機(jī)與活力。教師改變以往對(duì)著教材枯燥講解的方式，而是通過有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，通過視頻、音頻和圖片等方式將教材進(jìn)行群信的補(bǔ)充和解讀。

結(jié)論：綜上所述，針對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的探究是非常必要的。本文針對(duì)當(dāng)前新媒體時(shí)代下高校思想政治教育的面臨的挑戰(zhàn)，提出一些切實(shí)有效的措施。研究可得，只有緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住新媒體時(shí)代機(jī)遇，才能迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治的自主教育、思想政治教育資源的共享和教師教學(xué)手段的創(chuàng)新。希望本文可以為研究新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]季海菊.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].南京社會(huì)科學(xué)，2015，05：151-157.

[2]肖娜.論新媒體時(shí)代高校思想政治教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].中國(guó)高新區(qū)，2017，18：89.

作者簡(jiǎn)介：

趙凡淞（1987年4月-），男，吉林省舒蘭市人，2013年畢業(yè)于吉林大學(xué)國(guó)外馬克思主義研究專業(yè)，現(xiàn)供職長(zhǎng)春大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，碩士，研究方向：中外政治比較。endprint