淺談大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的對(duì)策

【摘要】隨著社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育方式改革的推動(dòng)，學(xué)校教育方式越來越注重對(duì)在校學(xué)生的素質(zhì)化教育，而對(duì)大學(xué)生思想素質(zhì)以及價(jià)值、人生觀的培養(yǎng)，關(guān)系著國家未來的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的思想政治教育，理應(yīng)引起各教育部門重視。本文將就大學(xué)生思想政治教育中逆反心理進(jìn)行闡述，并進(jìn)行相關(guān)對(duì)策分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 思想政治教育 逆反心理

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0103-01

前言：

思想政治教育的根本目的，是激發(fā)被教育主體“主動(dòng)性的自我思想教育”，而大學(xué)生逆反心理，主要指“在主體的客觀需要與所處環(huán)境相矛盾時(shí)表現(xiàn)出的一種，具有極強(qiáng)情緒色彩的情緒抵觸”。因此，大學(xué)生思想政治教育逆反心理可以由此概括為“被教育大學(xué)生對(duì)思想政治教育相關(guān)事宜產(chǎn)生的情緒抵觸”。

一、大學(xué)生思想政治教育中逆反心理現(xiàn)狀及其表現(xiàn)

（一）現(xiàn)狀分析

當(dāng)今校園的思想政治教育，主要以對(duì)進(jìn)行積極的政治思想養(yǎng)成為主體，著重培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注國家社會(huì)大事、積極了解國內(nèi)外形勢(shì)以及黨的相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神。然而在大學(xué)校園積極的思想政治教育的趨勢(shì)下，仍然有部分學(xué)生對(duì)其存在抵觸情緒。因此，對(duì)大學(xué)思想政治教育的改革勢(shì)在必行，對(duì)大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的了解分析也十分具備必要性[1]。

（二）主要表現(xiàn)形式

一方面，由于大學(xué)生自尊心強(qiáng)的心理特性，對(duì)外界的刺激相對(duì)敏感，面對(duì)校園進(jìn)行的思想政治教育，普遍存在接受態(tài)度有差異的現(xiàn)象，其中存在個(gè)別學(xué)生，對(duì)相關(guān)教育工作者指出的，對(duì)其自身不良習(xí)慣的批評(píng)指導(dǎo)態(tài)度默然，甚至存在越批評(píng)，越反抗的現(xiàn)象；另一方面，一些學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生的情緒抵觸，導(dǎo)致其對(duì)相關(guān)的思想政治教育都表現(xiàn)出排斥的態(tài)度。其中，大學(xué)生對(duì)于先進(jìn)人物和事跡存在含義曲解甚至否定性態(tài)度，也是主要表現(xiàn)形式之一。

二、大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想素質(zhì)教育

隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育逐漸被加以重視。大學(xué)校園中大學(xué)生思想素質(zhì)教育的改革以及增強(qiáng)其實(shí)施力度，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步都是至關(guān)重要的[2]。

1.引導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生自我教育能力水平

新時(shí)代的思想政治教育需要新型的教育方式與之匹配。然而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，可以最大程度的防止學(xué)生逆反心理的出現(xiàn)。教育工作進(jìn)行中，教師應(yīng)適時(shí)更新課堂教育方式，著重以引導(dǎo)學(xué)生，自我發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)提出問題、積極解決問題為目的，增強(qiáng)學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并及時(shí)規(guī)避消極心理。教師在事后指導(dǎo)過程中，與學(xué)生積極配合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自我，從而讓學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的過程中完善自我。

2.增強(qiáng)學(xué)生主體化意識(shí)，建立雙方平等觀念

思想政治教育的相關(guān)工作者，需要在教育過程中對(duì)學(xué)生主體化有明確認(rèn)知，明晰對(duì)學(xué)生的主體化意識(shí)培養(yǎng)的重要程度，在當(dāng)代社會(huì)背景下，以大學(xué)生的實(shí)際思想為基礎(chǔ)，配合獨(dú)立的科學(xué)理論系統(tǒng)，從而發(fā)現(xiàn)最適當(dāng)?shù)慕逃绞讲⒓右詫?shí)施。同時(shí)，教育工作也需要對(duì)大學(xué)生心理進(jìn)行重點(diǎn)研究，順應(yīng)大學(xué)生的心理規(guī)律特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而對(duì)順利進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育起到推進(jìn)作用。

此外，教育工作者創(chuàng)建一個(gè)可以和學(xué)生平等交流的環(huán)境，對(duì)推動(dòng)思想政治教育工作具有積極影響。在教育工作實(shí)施過程中，學(xué)生只有明確自己與教育者擁有平等的主體關(guān)系，才能更主動(dòng)的接受教育者所述知識(shí)以及提出的相關(guān)建議，這是當(dāng)代大學(xué)生普遍的心理表現(xiàn)。樹立教育者與被教育者的雙方平等觀念，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，有助于對(duì)學(xué)生逆反心理的削弱，使學(xué)生在自尊心得到安慰的同時(shí)，自然而然的接受被進(jìn)行的相關(guān)教育。

3.加強(qiáng)馬列主義思想教育

提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)其逆反心理的轉(zhuǎn)變尤為重要，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想誤區(qū)的自覺抵制性，以馬列主義的基礎(chǔ)思想理論為中心，從實(shí)際出發(fā)改正其錯(cuò)誤的思想價(jià)值觀念。

結(jié)論：

由于現(xiàn)代社會(huì)背景下的大學(xué)生思想單純、身處社會(huì)環(huán)境較為單一，使得在校大學(xué)生普遍容易受消極情緒左右導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育的過程中，要以學(xué)生實(shí)際的思想為基礎(chǔ)，通過了解學(xué)生心理，更新完善原有的教育方式，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我疏導(dǎo)，自然的消除其逆反心理。 參考文獻(xiàn)：

[1]崔玲玲.論大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的成因及其疏導(dǎo)[J].法制與社會(huì)，2016，（20）：232-233.

[2]歐巧云.思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的成因與防范[N].湖南省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）：101-103.

作者簡(jiǎn)介：

楊柳（1985年11月-），男，河南省方城縣人，2014年畢業(yè)于東北師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)，現(xiàn)供職于長春大學(xué)特殊教育學(xué)院，碩士，研究方向：思想政治教育方向。endprint