如何打造具有赤峰特色的動畫設(shè)計專業(yè)教育

李嵩偉，田曉芳

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

如何打造具有赤峰特色的動畫設(shè)計專業(yè)教育

李嵩偉，田曉芳

（赤峰學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在我校美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計教育中，動畫作為一個極具特色與創(chuàng)造力的專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了十余年的時間，隨著全國各高校開設(shè)動畫專業(yè)越來越多，專業(yè)同質(zhì)化的問題也越來越嚴(yán)重，如何使我校的動畫專業(yè)與赤峰本地文化相結(jié)合來建設(shè)具有赤峰特色的動畫設(shè)計專業(yè)是本文考慮的重點(diǎn).

動畫；紅山文化；特色專業(yè)；課程改革

1 我校動畫專業(yè)課程的現(xiàn)狀及局限性

我校的動畫專業(yè)自2006年起，已經(jīng)開設(shè)了十余年的時間.這十年來，隨著我國動畫事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對動畫制作人才需求的增加，國內(nèi)各個高等院校，及各獨(dú)立學(xué)院，都相繼開設(shè)了動畫或相關(guān)專業(yè).目前我國已經(jīng)有四百余所大學(xué)設(shè)立了動畫專業(yè)，而在2000年前后，我國的動畫專業(yè)只有有限的幾個高校開設(shè)，這意味著每年都有數(shù)十個學(xué)院開設(shè)動畫或者相關(guān)的專業(yè)，這在中國教育史上也是前所未有的.也正是因為這個原因，師資不齊，課程設(shè)置不科學(xué)，教學(xué)體系不健全等等問題也逐漸浮出水面.更為嚴(yán)重的是，動畫教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，拋開專業(yè)課程中較為核心的課程之外，幾乎所有的課程內(nèi)容都千篇一律，而在我校的動畫專業(yè)課程設(shè)置中，這種現(xiàn)象也很明顯.

我校的動畫專業(yè)課程幾乎都是對內(nèi)蒙古師范大學(xué)動畫專業(yè)課程的重復(fù)，雖然這是因為在專業(yè)創(chuàng)建之初幾乎沒有任何課程設(shè)置的參考與經(jīng)驗，在不得已的情況下做出的選擇，但隨著十余年來動畫專業(yè)的發(fā)展，這種專業(yè)課程設(shè)置的局限性也越來越明顯.小到制作動畫形象時越來越相近的人物，大到動畫劇本，分鏡頭制作時類似的橋段，都逐漸反映出我校的動畫專業(yè)急需建議一種具有自己專業(yè)特點(diǎn)的課程體系.建設(shè)具有特色的動畫設(shè)計專業(yè)，就需要對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革.通過這幾年的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗，我覺得最好的辦法在于從我們所在的地區(qū)做起，加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)社會的聯(lián)系，與當(dāng)?shù)匚幕ㄔO(shè)緊密結(jié)合，創(chuàng)作了一批反應(yīng)地域特色的動畫作品.而能夠反映赤峰地域特色，又與本地文化緊密結(jié)合的切入點(diǎn)，就在赤峰本土的紅山文化上.

2 進(jìn)行特色化動畫設(shè)計專業(yè)教育的必要性

動畫設(shè)計課程設(shè)置地域特色化是傳承和創(chuàng)新本土文化的手段.對學(xué)生進(jìn)行特色教育，不僅可以使學(xué)生了解本地文化，還能夠使學(xué)生運(yùn)用動畫設(shè)計的方法和技巧來創(chuàng)新本土文化.在我院的動畫設(shè)計課程設(shè)置中融入地域文化是對傳統(tǒng)民族文化的傳承和弘揚(yáng).

動畫設(shè)計課程設(shè)置地域特色化是建設(shè)和發(fā)展我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色化的措施之一.作為我院現(xiàn)有的三個設(shè)計專業(yè)之一，動畫設(shè)計課程設(shè)置的地域特色化是推動我院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色化的重要組成部分，通過動畫專業(yè)課程改革取得的經(jīng)驗可以很好地應(yīng)用到其他設(shè)計專業(yè)上去.

3 赤峰地區(qū)紅山文化的藝術(shù)價值與特點(diǎn)

紅山文化以發(fā)現(xiàn)于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰紅山后而得名.這是一種距今5000多年的新石器文化.

紅山文化的社會形態(tài)初期處于母系氏族社會的全盛時期，主要社會結(jié)構(gòu)是以女性血緣群體為紐帶的部落集團(tuán)，晚期逐漸向父系氏族過渡.經(jīng)濟(jì)形態(tài)以農(nóng)業(yè)為主，兼以牧、漁、獵并存.它的遺存以獨(dú)具特征的彩陶與之字形紋陶器共存、且兼有細(xì)石器的新石器時代文化.紅山文化年代經(jīng)碳14測定約為公元前4000～前3000年，主體為5500年前.紅山文化的居民主要從事農(nóng)業(yè)，還飼養(yǎng)豬、牛、羊等家畜，兼事漁獵.在石器中煙葉形、草履形的石耜、桂葉形雙孔石刀是富有特征的農(nóng)耕工具，還有磨制和打制的雙孔石刀、石耜、有肩石鋤、石磨盤、石磨棒和石鏃等.

紅山文化是中國北方的一個重要，古老的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)文化，在紅山文化的藝術(shù)價值上主要分成陶瓷藝術(shù)和石雕藝術(shù)兩個大的方面.

紅山文化中的陶瓷造型充滿了原始的想象力，在紅山文化遺址出土的陶器主要有筒形罐、斜口器、甕、豆、帶蓋罐等.如圖1中的陶罐造型古樸，厚重，紋樣精美.

圖1

而石雕藝術(shù)在紅山文化中更為具有代表性，比如大家耳熟能詳?shù)摹爸腥A第一龍”紅山玉龍.玉龍的形象已經(jīng)成為紅山文化中的代表物，在幾乎所有介紹紅山文化的資料中都有它的身影，因此有些學(xué)者認(rèn)為“玉豬龍”是同一文化共同體的徽銘標(biāo)志，有可能是紅山文化先民們的族徽.除了玉龍之外紅山文化中的石雕藝術(shù)還包括豬龍玦形器，鳥、龜、虎形佩和魚形石墜等小型的動物形象的作品.

在表現(xiàn)形式上，除了玉石器之外，還有巖畫，赤峰是中華第一龍的故鄉(xiāng)，紅山文化的發(fā)源地而這一地區(qū)的巖畫更是中國巖畫史的一個重要組成部分，最為著名的當(dāng)屬以鹿為主要題材的”百岔川巖畫”（如圖2）.古樸奇特的畫面組成，變化多樣的表現(xiàn)形式使得紅山文化的藝術(shù)價值在中國上古藝術(shù)史中，占據(jù)了光輝的篇章.

圖2

4 如何將紅山文化與動畫專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

要想在實際教學(xué)中體現(xiàn)出我們自己的特色，就需要增加學(xué)生對赤峰地域文化的興趣，激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)作熱情,結(jié)合我院的實際情況和學(xué)生的特點(diǎn)增加學(xué)生對紅山文化的了解,將其作為學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的源泉.

如何將紅山文化這個古老的文化與動畫這個具有前瞻性的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合來體現(xiàn)出專業(yè)特色呢?首先需要考慮動畫的專業(yè)性.動畫是以動畫短片作為載體來進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作的專業(yè)，所以要將本地文化融入動畫短片的創(chuàng)作中就需要從制作動畫的步驟和環(huán)節(jié)上來考慮用動畫的方式來表現(xiàn)紅山文化內(nèi)涵的方式.

對于我院動畫專業(yè)地域文化特色課程的設(shè)置，需要做到以下幾點(diǎn).

其一，做好課程設(shè)置前的準(zhǔn)備工作.在進(jìn)行我院動畫專業(yè)的地域特色課程設(shè)置之前，我們需要對赤峰本地的人文環(huán)境和文化底蘊(yùn)進(jìn)行分析，對赤峰本地的歷史和風(fēng)土人情有足夠的了解，再結(jié)合藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要求，將紅山文化的藝術(shù)表現(xiàn)方式融合進(jìn)日常教學(xué)中.

其二，具體的課程設(shè)置.在將赤峰本地的地域文化與動畫設(shè)計課程相結(jié)合的過程中，需要學(xué)生對赤峰本地的地域文化也就是紅山文化有一定的了解.這就意味著在授課過程中可能需要引入我校對紅山文化研究有著較高知名度的歷史系講師對我院的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解.

其三，課程實施要求的說明.對于我院動畫專業(yè)特色課程的實施，需要提出合理的要求，即說明地域文化與動畫設(shè)計相結(jié)合的目的、方法、手段、形式等方面的要求，從而確保我院動畫專業(yè)的地域特色課程科學(xué)、合理的開展奠定基礎(chǔ).

其四，授課說明.對于我院動畫設(shè)計專業(yè)地域特色課程的設(shè)置開展的目的是為了使學(xué)生能夠更深入的了解赤峰本地的特色文化，在進(jìn)行授課的過程中，教師需選用合適的方式來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解赤峰本地文化特色，結(jié)合文化特色創(chuàng)作動畫短片的能力.

綜上所述，我院動畫設(shè)計專業(yè)特色課程的設(shè)置，需要結(jié)合紅山文化的藝術(shù)特點(diǎn)，對表現(xiàn)手法和表現(xiàn)手段進(jìn)行發(fā)掘.科學(xué)，合理的進(jìn)行課程設(shè)置，地域特色的專業(yè)課的開展可以豐富學(xué)生地專業(yè)知識，增進(jìn)學(xué)生的設(shè)計能力.

除了科學(xué)，合理地進(jìn)行特色專業(yè)課程的設(shè)置之外，我院的特色專業(yè)建設(shè)還需要注意師資力量的強(qiáng)化，對教師的教育理念也需要大幅度的更新，只有教師具對紅山文化和赤峰本地的文化底蘊(yùn)足夠的了解，才能在授課過程中將赤峰本地的文化特色融入到教學(xué)中去.培養(yǎng)學(xué)生對赤峰本地的文化進(jìn)行傳承，弘揚(yáng)和保護(hù)的同時對其進(jìn)行吸收和利用.所以，更新教師的教育理念對我院特色專業(yè)課程的設(shè)置是非常重要的.

5 實踐課程對于實現(xiàn)專業(yè)特色課程的重要性

對于設(shè)計專業(yè)而言，實踐課程一直是將設(shè)計理念和想法轉(zhuǎn)換成作品的重要課程，對動畫設(shè)計專業(yè)更是如此，只有實踐教學(xué)才能在課堂中將教育理念與教育實踐結(jié)合起來.

根據(jù)動畫專業(yè)的特性來看，可以考慮從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行專業(yè)課程的調(diào)整.

（1）在制作動畫短片的流程中，非常重要的部分就是前期策劃的過程，想要創(chuàng)作一部能反映赤峰地域文化特色的動畫短片，將紅山文化中的元素在前期策劃中與通常的動畫制作流程進(jìn)行對接是必不可少的，如百岔川中表現(xiàn)祭祀，狩獵等當(dāng)時的人類生活的片段，在設(shè)定故事中可以對這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)全和再創(chuàng)造，也可以根據(jù)本地的傳說入手進(jìn)行創(chuàng)作.

（2）在短片的制作和表現(xiàn)方式上可以考慮采用傳統(tǒng)的逐幀繪制的辦法來表現(xiàn)，但是為了使畫面更有韻味，除了傳統(tǒng)意義上的表現(xiàn)方式之外，就需要引入一些紅山文化藝術(shù)中特有的畫面語言了，比如百岔川巖畫就是一種非常有特色的表現(xiàn)方式.如果能使靜止的巖畫活動起來，并且表現(xiàn)出紅山文化存在的年代的生活場景，必然是非常有視覺沖擊力的畫面.

（3）人物形象設(shè)計上可以采用能夠表現(xiàn)當(dāng)時人物特點(diǎn)的衣著服飾，在當(dāng)時有不同的類型的生產(chǎn)工具，包括打制石器、磨制石器和細(xì)石器;農(nóng)具數(shù)量甚多，有石耜、石犁、石鋤等.在飾品器物上，動物型的玉石雕刻十分精巧，以豬、虎、鳥等形狀為主，工藝水平極高，是紅山文化的一大特色.這些畫面元素的引入，可以幫我們很好的還原當(dāng)時的生活場景，甚至是人物特征.

（4）在大場景的設(shè)計上，當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)活動以農(nóng)業(yè)為主，飼養(yǎng)業(yè)也很發(fā)達(dá)，人們飼養(yǎng)豬、羊等家畜，有時也會以狩獵、采集野果為生.想要進(jìn)行場景的還原有了以上的考證還是可以很容易地進(jìn)行的.

以上幾點(diǎn)是在動畫短片創(chuàng)作的過程中非常重要的環(huán)節(jié)，要把握好這幾個關(guān)鍵點(diǎn)，就需要教師在課堂教學(xué)中自身能夠了解足夠多的紅山文化中的藝術(shù)元素并且能夠很好的將其融入到教學(xué)中去.

6 結(jié)語

動畫設(shè)計專業(yè)是一個充滿實用性的應(yīng)用型專業(yè)，為了突出我院動畫設(shè)計專業(yè)的特色，更好的推進(jìn)我院動畫專業(yè)的課程改革，打造有赤峰本地特色的動畫設(shè)計專業(yè)，需要有活力，對赤峰本地文化有相當(dāng)理解的專業(yè)教師來授課，同時還需要真正對紅山文化有一定研究，能夠系統(tǒng)的講解紅山文化特點(diǎn)的專任教師來擴(kuò)充學(xué)生的文化知識.還需要在課程設(shè)置中找到激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn).我院的專業(yè)特色課程設(shè)置要結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)課程不斷進(jìn)行調(diào)整和改革，改進(jìn)教師的授課理念，強(qiáng)化培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性，才能培養(yǎng)出具有赤峰特色的專業(yè)人才.

〔1〕秦成.中國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題及應(yīng)對策略.藝術(shù)科技,2016，29(11).

〔2〕楊春曉.高校藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)置地域特色化體現(xiàn).北極光,2015(9).

G642

A

1673-260X（2017）11-0203-02

2017-09-22

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題階段性研究成果(GJB16014)