播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

付 焱

播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

付 焱

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，媒體的傳播手段和傳播方式發(fā)生了重要變化。信息的傳播方式越來(lái)越趨向于現(xiàn)場(chǎng)直播，使受眾能夠在第一時(shí)間、在事件發(fā)生的過(guò)程中同步了解事件的發(fā)展進(jìn)程。這對(duì)主持人的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對(duì)主持人的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求更為嚴(yán)苛。本文從提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)即興表達(dá)能力、強(qiáng)化思維訓(xùn)練三方面，分析播音主持專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

播音主持 口語(yǔ)表達(dá) 教學(xué)實(shí)踐

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正猛，整個(gè)行業(yè)欣欣向榮。在行業(yè)蓬勃發(fā)展的大趨勢(shì)下，媒體的傳播手段和傳播方式也隨之發(fā)生變化，對(duì)主持人的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是對(duì)主持人的口語(yǔ)表達(dá)能力的要求更為嚴(yán)苛。值得注意的是，主持人的口語(yǔ)表達(dá)能力不同于紙質(zhì)的書面用語(yǔ)，也與日常生活中的原生態(tài)的口語(yǔ)有所不同，必須使用規(guī)范化的藝術(shù)語(yǔ)言。這種語(yǔ)言能力的獲得必須通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中得以提升。因而高校在播音主持專業(yè)的教學(xué)時(shí)間中必須對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)給予足夠的認(rèn)識(shí)。

一、提高文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人人格氣質(zhì)的重要組成部分。文學(xué)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，要在日常的學(xué)習(xí)中多觀察、多實(shí)踐、多激烈，由量變到質(zhì)變。

首先，大多數(shù)院校的播音主持專業(yè)都采用大課與小課相結(jié)合的教學(xué)模式，大課注重理論積累，小課著眼實(shí)戰(zhàn)演練。作為播音主持專業(yè)的學(xué)生以后就要走向舞臺(tái)，面對(duì)無(wú)數(shù)受眾，實(shí)戰(zhàn)能力的確非常重要。但理論知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣不可忽視。就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下只有那些既有出色的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)又具有深厚的知識(shí)積累等綜合素質(zhì)較高的學(xué)生才能脫穎而出。以最近熱播的綜藝節(jié)目《朗讀者》為例，這臺(tái)節(jié)目之所以受到各個(gè)年齡層次的關(guān)注的熱捧，與節(jié)目主題、策劃密不可分。但同時(shí)也與節(jié)目主持人董卿知性優(yōu)雅、落落大方的主持風(fēng)格密不可分。這種臺(tái)風(fēng)當(dāng)然是每一個(gè)播音工作者所渴望的，但如果沒(méi)有日常的積累和閱讀，是難以形成的。

其次，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成閱讀、寫作的良好習(xí)慣。主動(dòng)向?qū)W生推薦經(jīng)典的文學(xué)作品、影視作品，定期組織文學(xué)交流會(huì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀和訓(xùn)練學(xué)生的文學(xué)功底將會(huì)有大幅度的提升。同時(shí)閱讀和寫作能有效的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有助于學(xué)生“語(yǔ)感”的形成，最終實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)能力的質(zhì)的飛躍。

二、培養(yǎng)即興表達(dá)能力

播音主持專業(yè)的畢業(yè)生未來(lái)從事的主要工作都與語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)用相關(guān)，而語(yǔ)言的表達(dá)與應(yīng)用不僅與良好的聲音條件有關(guān)。同時(shí)也與主持人的信息處理能力密不可分，良好的直播信息處理能力也有助于口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。

首先，隨著多媒體技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)信息的依賴程度越來(lái)越高。播音主持專業(yè)在很大程度上扮演著“信息的搬運(yùn)工”角色。受眾從主持人那里獲取事件的主要信息，這樣一來(lái)主持人說(shuō)什么、怎么說(shuō)以及主持人對(duì)該事件的態(tài)度就顯得尤為重要。而只有對(duì)事件相關(guān)信息進(jìn)行有效處理，才能夠在表達(dá)時(shí)做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)練暢達(dá)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，主持人面臨的問(wèn)題不是信息匱乏，而是如何在浩如煙海的信息中迅速提煉出與事件密切相關(guān)的信息，然后有效的組織語(yǔ)言，傳遞信息。

其次，播音主持工作經(jīng)常需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪、即興評(píng)述、與現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓和觀眾進(jìn)行互動(dòng)，這些工作如果沒(méi)有扎實(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力是很難完成的。面對(duì)突發(fā)事件在事先沒(méi)有預(yù)知的情況下如何做應(yīng)急處理順利進(jìn)行播出是非?？简?yàn)主持人職業(yè)能力的。在把一個(gè)新聞事件成功的播報(bào)出來(lái)的同時(shí)能夠洞察事件背后所隱藏的信息，即洞察社會(huì)和新聞事件的本質(zhì)，也依賴于主持人對(duì)新聞信息綜合處理的能力。主持人必須具有敏銳的判斷能力和新聞敏感度，頭腦中形成對(duì)整個(gè)事件的清晰的認(rèn)知才能夠通過(guò)語(yǔ)言流暢的表達(dá)出來(lái)，只有具備了這樣的能力才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

三、強(qiáng)化思維訓(xùn)練

思維與口語(yǔ)表達(dá)能力看似兩個(gè)毫不相關(guān)的問(wèn)題，實(shí)則不然。思維和語(yǔ)言是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界反映的兩個(gè)重要的方面。思維是人腦的機(jī)能，是對(duì)外部現(xiàn)實(shí)的反映。語(yǔ)言則是傳達(dá)思維的重要工具，二者相輔相成。在某種程度上可以說(shuō)思維能力的提高是口語(yǔ)表達(dá)能力教學(xué)的核心內(nèi)容。

首先，傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生發(fā)音、音調(diào)、音色、語(yǔ)法、等方面，這本無(wú)可厚非。但在新的時(shí)代背景下，這種授課模式必須做出變革。有的學(xué)生聲音條件非常突出，流利動(dòng)聽，但在主持的過(guò)程中常常詞不達(dá)意、不之所云，偏離主題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)并非僅僅是現(xiàn)場(chǎng)緊張那么簡(jiǎn)單，而是思維邏輯混亂的表現(xiàn)。因此在教學(xué)中應(yīng)該開設(shè)思維訓(xùn)練相關(guān)的課程。比如可以進(jìn)行發(fā)散思維、聚合思維、形象思維、抽象思維等相關(guān)方面的訓(xùn)練。

其次，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維習(xí)慣，就同一問(wèn)題進(jìn)行不同角度、方向的思考。在具體的教學(xué)中教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給定題目或設(shè)定主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，或者教師指定題目，讓學(xué)生以此為依據(jù)，進(jìn)行即興評(píng)述，都可以使學(xué)生的羅輯思維能力得到提升，進(jìn)而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

口語(yǔ)表達(dá)能力的高低是評(píng)判主持人能力的關(guān)鍵因素，而口語(yǔ)表達(dá)能力的提高非一日之功，這種能力和素質(zhì)的提升只能從實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)才能獲得。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力、信息處理能力與邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

[1]步新娜.媒介變革趨勢(shì)下思維素質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)——播音主持即興表達(dá)的教學(xué)實(shí)踐和思考[J].新聞知識(shí),2011(5):52~54.

[2]鐘函.論高校播音主持專業(yè)”即興表達(dá)”的教學(xué)改革[J].西部廣播電視,2015(11):51~52.

（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院）

付焱（1972-），女，本科，研究生，吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇影視學(xué)院，講師，研究方向：播音主持。