把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生
——論我校“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式構(gòu)思

黃向陽

把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生
——論我校“導(dǎo)學(xué)探究式”教學(xué)模式構(gòu)思

黃向陽

現(xiàn)行的教學(xué)大綱將提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)擺到了非常重要的地位。課堂教學(xué)作為實現(xiàn)教育目標的主渠道，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)大綱精神，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，者主要體現(xiàn)在改變教學(xué)模式結(jié)構(gòu)上。教育應(yīng)該將人——也就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體、改變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會去學(xué)習(xí)、主動去學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性與主觀能動性。

教學(xué) 方法 研究

自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師就必須在平時的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學(xué)生自我獲取知識的方法和能力。

一、指導(dǎo)思想

(1)以主體性教學(xué)思想為指導(dǎo)，以尊重學(xué)生主體地位為前提，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。(2)以學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，把教會學(xué)生會學(xué)習(xí)作為一項教育目標。(3)強化以教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)科學(xué)的行為研究，構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生自主活動和探索的基礎(chǔ)上。

二、理論依據(jù)

(1)全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱：要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會閱讀教科書，學(xué)會自己歸納所學(xué)的知識和方法。要提高學(xué)生獲取新知識的能力，學(xué)會獨立地收集信息和拓寬知識面。

(2)聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中第一次提出了“整個社會正由學(xué)歷社會向‘學(xué)習(xí)化社會’轉(zhuǎn)變”的科學(xué)命題，同時指出“科學(xué)技術(shù)的時代意味著，知識在不斷變革，革新正在不斷地日新月異。……教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更努力尋求獲得知識的方法(學(xué)會如何學(xué)習(xí))?！?/p>

以上分析我們可以得出結(jié)論，學(xué)校的任務(wù)主要是教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不僅僅是教給學(xué)生知識。

三、教學(xué)過程、作用以及操作方法

(一)引入新課

1、作用

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)描述本節(jié)課內(nèi)容在中學(xué)階段的地位及其與其他知識的聯(lián)系，加強學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)的理解和記憶。

2、操作方法

新穎獨特、富有創(chuàng)意的開場白——引入新課，將會一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)的情境上來，并能引起學(xué)生求知的欲望、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為下面進一步的學(xué)習(xí)作好了充分的思想準備。

(二)引導(dǎo)學(xué)生解題

1、作用

(1)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。(2)加深學(xué)生對于知識的鞏固和運用，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2、操作方法

(1)教師設(shè)計習(xí)題，并出示習(xí)題。(2)學(xué)生解題并質(zhì)疑，教師反饋矯正。(3)學(xué)生總結(jié)解題思維方法和步驟，教師反饋矯正。

(三)引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)

1、作用

(1)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，進而提高自學(xué)能力。(2)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使知識條理化、系統(tǒng)化。

2、操作方法

(1)學(xué)生獨立完成課堂小結(jié)，并相互討論。(2)教師指導(dǎo)并反饋矯正。

(四)作業(yè)選取與布置的作用

進一步培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固和運用。

四、實施的基本方法、步驟

(一)明確本模式的實施目標

進行教學(xué)建模實踐的目的不僅僅在于提高學(xué)生的考試成績，更重要的是在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，有組織、有目的的再現(xiàn)科學(xué)思維過程。培養(yǎng)學(xué)生主動探索、自主思維的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐精神，從而促使學(xué)生形成適合其自身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)方法。

(二)實施目標的基本原則

(1)客觀性原則：尊重事實，從實際出發(fā)，體現(xiàn)真實的、客觀的實驗過程。(2)系統(tǒng)性原則：切實分析每一具體的研究過程，獲取較為全面的科學(xué)結(jié)論。

(三)實施步驟

(1)制定完整化的實施計劃，明確實目標。(2)制定教學(xué)計劃，選擇部分班級組實施。(3)加強教師理論研究和學(xué)習(xí)，引入信息化的管理、分析和電教手段。(4)建立正確的評價體系，盡力做到評價對象的全面化、評價手段的多樣化、評價主體的廣泛化。(5)總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)性的整理這些經(jīng)驗、對原有經(jīng)驗淘汰、優(yōu)化和發(fā)展。(6)重復(fù)計劃和實驗。

導(dǎo)學(xué)探究式課堂是一種思想、一種理念，并不是一張導(dǎo)學(xué)稿紙，你的課堂應(yīng)是導(dǎo)學(xué)探究式課堂，就是通過教師的設(shè)計，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，通過教師的周密安排和師生互動、生生互動完成學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，達到預(yù)期的效果。根據(jù)你的課堂設(shè)計需要，在某個時候設(shè)計使用導(dǎo)學(xué)稿。

導(dǎo)學(xué)探究式教學(xué)模式，留給學(xué)生大量獨立鉆研的時間和空間，讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)實踐，在獲得知識的同時，也獲得求知的方法，從而成為“學(xué)會學(xué)習(xí)”的人。

長沙市明德中學(xué))