初中物理教學中靈活運用生活素材的探討

孫維剛

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，當前課程教學中往往更加重視課程知識同社會生活的聯(lián)系，要求教師在課堂教學中靈活運用生活素材，以達到提高課程教學質(zhì)量的目的。文章就以初中物理教學為例，分析了在初中物理教學中教師靈活運用生活素材的方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 生活素材 教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0156-02

引言

初中物理是一門以生活現(xiàn)象為素材的學科，因此在實際教學中教師運用生活素材進行知識講解符合物理教學實際。此外，初中物理教學中教師靈活運用生活素材進行教學還能夠在很大程度上提高學生課堂學習的興趣，這對于提高初中物理教學效果有重要意義。

1.借助生活素材用來導入新課

無論是哪個課程教學中，新課導入階段都是教學中的首要也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課導入若比較合理，往往可以在較短的時間內(nèi)就將學生的狀態(tài)調(diào)至最佳，這對教師課堂教學的有效開展以及學生學習效率的提高有非常大的幫助[1]。初中物理教學的新課導入過程，教師可以應(yīng)用與學生設(shè)計生活聯(lián)系緊密的生活化素材，通過合理設(shè)計導入計劃來達到良好的導入效果。

比如教學人教版初中物理八年級上冊《光現(xiàn)象》這一課時，教師就可以將一個玻璃缸與激光帶到教室，教師可以先向?qū)W生提問：“在清水中用魚叉叉魚，為什么我們明明用魚叉對準了魚卻常常不能叉到，這是什么原因？”提問后可以先讓學生自己思考或者討論，將自己的觀點表達出來，之后教師就可以使用事先準備好的玻璃鋼，將玻璃鋼裝滿清水，然后用激光照射，讓學生觀察光線在水中的變化。在學生觀察過程，教師順勢引出光在水中折射這一概念，這樣可以引起學生的興趣及好奇心，便于課堂教學的開展。

2.運用生活化實例降低學習難度

雖說初中物理與生活聯(lián)系緊密，但是使用專業(yè)的術(shù)語概括時就往往會使得知識變得抽象化，這樣使得學生在實際理解上往往會感覺到一些困難。因為為了便于學生更好的理解初中物理相關(guān)概念及知識點，教師就可以在教學中引入一些學生熟悉的生活實例來提升學生學習效果。

比如在教學人教版初中物理八年級下冊《電與磁》這一課時，講解電生磁的內(nèi)容，教師就可以為導入生活實例：在冬天，如果我們脫下毛衣，用毛衣吸地上的紙片，紙片會吸到毛衣上，這其實是電生磁原理。通過這種生活化案例的導入，可以幫助學生更好得到理解相關(guān)的知識內(nèi)容。

3.用生活物品改進實驗

初中物理實驗對學生有很強的吸引力，這對激發(fā)學生物理學習興趣及探究欲望有重要意義[2]。同時學生也可以在實驗過程中掌握物理研究的科學方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。傳統(tǒng)教材試驗中，很多實驗對器材有較高的要求，學生只有在實驗課上才能夠進行，這樣對學生動手實踐能力的培養(yǎng)及探究積極性提升不利。因此，在實際教學中，教師就可以從生活中尋找實驗素材，通過利用生活中一些常見物品進行實驗，不但可以增加實驗的趣味性，還能夠增加學生探究實踐的機會，繼而提高學生實驗探究能力。

比如教學人教版初中物理九年級《功和機械能》這一課時，教師就可以利用生活中常見的橡皮筋來感受做功改變物體內(nèi)能的實驗，實驗具體操作如下：讓學生準備一個常見的圓形橡皮筋，然后用剪刀從一端剪開成一個長條，讓學生輕輕拉直橡皮筋放在嘴唇旁，皮筋中間位置緊貼嘴唇，然后兩手用力快速向兩邊拉伸橡皮筋，在拉伸幾次后嘴唇就能夠明顯感受到橡皮經(jīng)的溫度在升高。上述實驗材料簡單易的，并且實驗效果突出，通過學生親身體會實驗過程，對學生實踐探究能力的培養(yǎng)有重要意義。

4.用生活事例促進習題教學

習題是考查學生知識掌握情況的重要方式，同時也是初中物理教學的重要組成。為了提高習題教學效果，教師可以在設(shè)計習題中，運用學生生活中的一些事例來舉例，這樣可以降低學生的理解難點，化抽象具體，大大提高學生的解題能力。

比如在教學完電磁波這一知識，教師可以設(shè)計生活化的習題：當前許多國家都在研制隱形戰(zhàn)機，隱形主要是指雷達不能發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)機的存在，這是因為從雷達發(fā)出并射向戰(zhàn)機的電磁波絕大部分會被隱形戰(zhàn)機__（選填“吸收”或者“反射”）。這一問題就利用了一些常見的生活事例，通過學生思考與探究可以加深學生對相關(guān)知識的理解。

5.結(jié)語

總之，初中物理教學中，為了提高課程教學質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用一切可利用的生活化素材，通過生活素材幫助學生理解物理相關(guān)知識，調(diào)動學生物理學習積極性，繼而提高學生物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王燕芳.物理教學生活化的三個角度[J].江蘇教育，2013，14（46）：78.

[2]王傳梅，鄒清敏.取生活之源活教學之水——例談生活化教學在初中物理中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2017，14（11）：79.