怎樣做一個(gè)接地氣、實(shí)事求是、智慧型教師

丁劍英

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0235-01

接地氣就是受學(xué)生喜歡的老師；實(shí)事求是就是不說(shuō)一套，做一套，穿新鞋走老路；講公開(kāi)課一回事，平時(shí)上課一回事，要始終如一；智慧型：現(xiàn)在孩子特聰明，靠你的死教他們不喜歡甚至抵觸，我們有好多老師下了不少苦但不出成績(jī)，就是因?yàn)槟阒挥袛]起袖子加油干的精髓，卻沒(méi)有用智慧找到翹起地球的那個(gè)支點(diǎn)，沒(méi)有打開(kāi)孩子的心門(mén)。

那么怎么去做，我和大家交流自己的幾點(diǎn)看法：

1.徹底轉(zhuǎn)變觀念

試想歷史發(fā)展的車(chē)輪，一路走來(lái)，沒(méi)有探索我們?cè)趺茨苡兴拇蟀l(fā)明；清代的閉關(guān)守舊讓我們割地賠款，處處挨打；解放后沒(méi)有鄧小平的改革開(kāi)放就沒(méi)有今天發(fā)展中的中國(guó)。教育也是一樣，以前打了學(xué)生沒(méi)有人找麻煩，現(xiàn)在你罵的不好聽(tīng)他會(huì)投訴你；以前認(rèn)為孩子笨念不完小學(xué)就輟學(xué)了，現(xiàn)在誰(shuí)不認(rèn)為自家的孩子聰明，長(zhǎng)個(gè)也要念完初中，大部分要讀完高中。以前孩子學(xué)習(xí)不好是自己的問(wèn)題，現(xiàn)在是學(xué)校老師的問(wèn)題。正因?yàn)樯鐣?huì)的要求，我們的教育者意識(shí)到教育非轉(zhuǎn)型不可，于是有了教改，早在十七八年前，就學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，后來(lái)學(xué)杜郎口，現(xiàn)在學(xué)即墨，教育工作者在摸索，在探索，在創(chuàng)新。這是社會(huì)發(fā)展的必然。所以今天的我們必須與時(shí)俱進(jìn)，把自己作為學(xué)生的服務(wù)者而不是命令者。

2.我們必須轉(zhuǎn)變差生觀

學(xué)生只有差異沒(méi)有差生，必須堅(jiān)守"沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師"這一觀念。這里不是說(shuō)所有學(xué)生都考重高，上清華北大才算好，它是相對(duì)而論，你把3分的學(xué)生教的考了6分，他就進(jìn)步了。我們最嚴(yán)重的錯(cuò)誤莫過(guò)于我們認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有錯(cuò)誤。我們好多老師從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)自己的過(guò)失，認(rèn)為都是學(xué)生不好，一味地埋怨學(xué)生笨。有幾個(gè)老師認(rèn)為自家孩子笨的，我相信沒(méi)有。所以我說(shuō)，有一種力量很強(qiáng)大，它叫傳承。但有一種力量更強(qiáng)大，它叫變化。為了不被淘汰，我們除了苦干，更要用愛(ài)心，用智慧去干。

3.高效課堂

教必有法，教又無(wú)定法。和諧互助的五部十環(huán)節(jié)也好，洋思的先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練也好，不論哪一種模式，歸結(jié)起來(lái)都是把課堂作為"主陣地"，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而實(shí)際當(dāng)中，我們大部分老師上課講的唾沫橫飛，下課滿(mǎn)身粉塵；提問(wèn)為了節(jié)省時(shí)間，專(zhuān)叫優(yōu)生，更有大部分時(shí)間，越俎代庖，自問(wèn)自答。這其實(shí)就是趕馬車(chē)的方法。拉住韁繩，揚(yáng)起鞭子，趕著牽著他們跑。學(xué)生呢？他們的天性和靈動(dòng)就屈就于你的鞭子下邊，你讓往哪里就去哪里。長(zhǎng)此以往，他們也只是一匹“馬”了，怎么還會(huì)成龍變鳳？！現(xiàn)在最起碼也是汽車(chē)時(shí)代吧。所以我們老師要改變滿(mǎn)堂灌的課堂。試想如果我們把一個(gè)老師拖著五六十個(gè)學(xué)生的拖車(chē)課堂，變成三十個(gè)老師和三十個(gè)學(xué)友的動(dòng)車(chē)課堂；把一個(gè)老師盯全班心有余而力不足的課堂變成師友人盯人的課堂，把以前孩子認(rèn)為同桌只是一個(gè)坐在一起的人變成現(xiàn)在同桌是一個(gè)一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的人的課堂，這樣的課堂怎會(huì)不靈動(dòng)，怎么會(huì)不高效！課堂不再是簡(jiǎn)單解決"教什么，""怎么教"的問(wèn)題，更著眼于"哪里學(xué)會(huì)了"。"哪里沒(méi)學(xué)會(huì)"、"哪里沒(méi)學(xué)透"、"哪里怎么學(xué)"，教方法，引思維。早就有句話大家肯定還記得："平庸的老師是敘述，較好的老師是講解，優(yōu)秀的老師是師范，偉大的老師是啟發(fā)"。你是哪一類(lèi)，你又計(jì)劃做哪一類(lèi)？由此我想到了占課問(wèn)題。我們應(yīng)該做到不拖堂，不占課。

高效課更主要的是備課，要想上課高效，必須備課上下功夫，分層備課，以問(wèn)題為載體，必做題，選做題，思考題分層設(shè)計(jì)，照顧所有學(xué)生，讓所有的人都吃飽，更吃好。

4.持之以恒

簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做你就是專(zhuān)家，重要的事情用心做，你就是贏家。難在堅(jiān)持、貴在堅(jiān)持、成在堅(jiān)持。 民辦學(xué)校的生存發(fā)展基礎(chǔ)是學(xué)生，學(xué)生成功發(fā)展的基礎(chǔ)是教育，不以身試水你就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳，不身臨戰(zhàn)場(chǎng)你只是紙上談兵，我們教師不必做燃燒自己，照亮別人的蠟燭。我們只需要做一?；鸱N，一個(gè)火把，一個(gè)火炬，在綻放我們自己生命色彩的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生綻放他們更絢麗的生命色彩。最后希望我們老師都能快樂(lè)的工作著，我們努力讓我們的學(xué)生都快樂(lè)的學(xué)習(xí)著。endprint