兒童舞蹈教學(xué)中常見問題的思考與解決

黃妹娟

【摘要】隨著兒童舞蹈教育的普及與發(fā)展，兒童舞蹈教學(xué)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但也存在著一定的問題。分析了當(dāng)前兒童舞蹈教學(xué)中存在的一些問題，并探討了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】?jī)和璧附虒W(xué) 問題 對(duì)策舞蹈不僅是兒童的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，同時(shí)也能有效推動(dòng)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)兒童的身心健康以及美的體形的塑造有重要作用。但是，在當(dāng)前的兒童舞蹈教學(xué)中，還存在一些明顯的問題，例如追求技巧化、功利化，以及教學(xué)不規(guī)范、不嚴(yán)格等，許多兒童舞蹈教師教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握專業(yè)的舞蹈技巧，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛好，這樣的舞蹈學(xué)習(xí)可能會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理壓力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生肢體的自然發(fā)展也會(huì)帶來不利影響。因此，兒童舞蹈教師還需要及時(shí)提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的真正價(jià)值，這樣才能以科學(xué)合理的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握舞蹈技能，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)

兒童由于年齡較小，心理和認(rèn)知與成人都有明顯的區(qū)別，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容需符合兒童的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童的生活中大多被玩耍和游戲占據(jù)，科學(xué)合理的游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活認(rèn)知，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。因此，兒童舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容更具“游戲性”，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在舞蹈的學(xué)習(xí)中不斷提升。例如，教師可以選擇節(jié)奏性強(qiáng)的音樂作為背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏模仿小熊，包括小熊出門、小熊買菜、小熊吃飯等一系列活動(dòng)，這樣的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，符合兒童的心理認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)還能將游戲動(dòng)作融入到舞蹈中去，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的“游戲性”，可以讓學(xué)生感受到舞蹈學(xué)習(xí)中的樂趣所在。

二、舞蹈的創(chuàng)作應(yīng)符合兒童的生活特點(diǎn)

舞蹈是在不斷的創(chuàng)作中進(jìn)行的，但是，當(dāng)前的兒童舞蹈教師創(chuàng)作的大多是抒情性舞蹈和技術(shù)性舞蹈，兒童的認(rèn)知水平有限，可能無法充分的理解抒情性舞蹈所表達(dá)的情感，而技術(shù)性舞蹈有一定的難度，同時(shí)趣味性不夠強(qiáng)烈，這樣會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在舞蹈的創(chuàng)作中，應(yīng)當(dāng)更加符合兒童的生活特點(diǎn)，不斷豐富舞蹈的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)舞蹈的趣味性，在符合兒童認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和舞蹈技能。例如，兒童的生活中大多是游戲、動(dòng)畫片、玩具等內(nèi)容，以玩耍為主，那么教師在創(chuàng)作舞蹈時(shí)，可以加入動(dòng)畫人物、花鳥魚蟲、神話傳說等內(nèi)容，將這些兒童感興趣且易于理解的內(nèi)容編成舞蹈，塑造出鮮明生動(dòng)的舞蹈形象，使兒童的舞蹈學(xué)習(xí)向多彩性方向發(fā)展。

三、舞蹈形式應(yīng)符合舞蹈“動(dòng)”的特點(diǎn)

舞蹈是動(dòng)的藝術(shù)，兒童大多活潑好動(dòng)，因而符合舞蹈“動(dòng)”的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使舞蹈形式更加符合舞蹈本身的特點(diǎn)，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步領(lǐng)悟舞蹈的特性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)更加活潑、律動(dòng)性強(qiáng)的舞蹈，讓學(xué)生的肢體可以得到充分的鍛煉，在舞蹈的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展四肢的能力。除了讓舞蹈動(dòng)作“動(dòng)”起來，同時(shí)也需要使舞蹈所表達(dá)的內(nèi)涵動(dòng)起來，盡量選擇兒童熟悉的、內(nèi)容積極向上的舞蹈題材，這樣既能幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的舞蹈，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的心理向健康、陽(yáng)光的發(fā)展。除此之外，教師也可以將學(xué)生喜愛的玩具融入到教學(xué)中，在兒童的心中，這些玩具是鮮活的、具有生命力的，當(dāng)玩具能夠融入到舞蹈中，學(xué)生仿佛就在和自己的小伙伴一起跳舞，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)舞蹈的趣味性。

四、舞蹈教學(xué)應(yīng)促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展

舞蹈是促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)發(fā)展的藝術(shù)，科學(xué)的舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)兒童對(duì)生活的認(rèn)知，促進(jìn)兒童心理和智力的健康發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)兒童綜合素質(zhì)的提升。因此，兒童舞蹈教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)兒童綜合素質(zhì)的教育。在教學(xué)舞蹈之前，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行舞蹈情節(jié)內(nèi)容、舞蹈形象的教學(xué)，為學(xué)生解釋舞蹈所表達(dá)的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生一起分析主題思想、情緒格調(diào)等，這樣才能讓學(xué)生知其然并知其所以然，在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的同時(shí)增加對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，并在此過程中培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，這不僅是舞蹈學(xué)習(xí)的基本要求，同時(shí)也是學(xué)生在未來長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)舞蹈的重要保障。除此之外，舞蹈功底較強(qiáng)的學(xué)生可以作為領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)其他學(xué)生一起練習(xí)，幫助其他學(xué)生克服困難，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、相互幫助的意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

綜上所述，舞蹈是陶冶情操的藝術(shù)活動(dòng)，能夠給人帶來更多美好的情感和體驗(yàn)。在兒童舞蹈的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)，讓孩子們能夠在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松的環(huán)境下提高舞蹈技能、收獲更多。

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