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    語文教學(xué)與思維培養(yǎng)

    2017-11-30 08:18:55丁亞婷
    讀與寫·下旬刊 2017年10期
    關(guān)鍵詞:語文教學(xué)中學(xué)創(chuàng)新

    丁亞婷

    摘要:創(chuàng)新不是新鮮詞,卻是個永恒的話題。穿越時空,日新月異,它還是那顆永不墜落的星辰,釋放著永不褪色的光?!,F(xiàn)如今,在新課改的大潮中,教育本身也是一個創(chuàng)新的過程。教師必須具有創(chuàng)新意識,改變過去以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學(xué)思路到教學(xué)方法上,大膽突破,樹立創(chuàng)新型教學(xué)原則。怎樣突破,如何樹立,才能在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?

    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;中學(xué);語文教學(xué)

    中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)10-0116-01

    1.我國語文教育家對與語文教學(xué)中思維培養(yǎng)的認識

    "我國語文教育家早就認識到在語文教學(xué)中進行思維培養(yǎng)的重要性。心之官則思,思則得之,不思則不得。"可見,我國的教育家思想家,已十分重視對學(xué)生思維能力培養(yǎng),還有葉圣陶在1980年就提出了"語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練要同時并舉"的原則。張志公在談到語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的問題時指出,語文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練要同時進行,二者相輔相成。江澤民指出:"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。"而創(chuàng)新能力的核心是思維,從某種意義上講,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì),加強思維訓(xùn)練,無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學(xué)實踐中,我越來越深刻的認識到:語文要想真正出成效,不能僅局限于教法的改變,而要首先轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,把語文教學(xué)的觸角深入到學(xué)生的思維領(lǐng)域。把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為語文教學(xué)的首要目標。

    2.語文學(xué)習(xí)必須與思維活動緊密相連

    語文是語言,而思維是貫穿言語活動的始終的??梢哉f,沒有思維,就沒有語文,因而必須重視語文學(xué)習(xí)中的思維活動,此為其一。其二,作為智力核心的思維能力是我們教學(xué)的一個主要目標,提高思維能力可以通過語文學(xué)習(xí)和實踐中來實現(xiàn)。因此,也必須將思維訓(xùn)練與語文學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。

    語言活動中的思維的具體運作潛藏在大腦之中,而大腦這一"黑箱"至今還沒用完全打開,只是在某些部分、某些方面被掀開了那么一點點,可以看到的只有"冰山一角",遠不是全部。在語文學(xué)習(xí)中,形象思維與邏輯思維是分不開的,聽、說、讀、寫的過程往往既需要形象思維,又需要抽象思維。語言應(yīng)用能力主要取決于形象思維與抽象思維的結(jié)合是否得體。同樣地,語文學(xué)習(xí)中的思維也是分析思維與直覺思維的統(tǒng)一,還是再現(xiàn)性思維與創(chuàng)造性思維的統(tǒng)一。

    3.多角度多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

    樹立創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的前提,學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是與生俱來,必須依賴于積極的指導(dǎo)和鼓勵,因而教師在教學(xué)過程中要有意識、有計劃地進行教育和培養(yǎng)。

    3.1 構(gòu)筑全新的語文教學(xué)價值觀。中學(xué)生興趣廣泛,好奇心強,求知欲旺,在創(chuàng)新思想的前提下,教師要放下權(quán)威,積極組織、引導(dǎo)學(xué)生思考,大膽展開想象,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。只有這樣,學(xué)生才會敞開心扉,和老師一起去探究、去創(chuàng)新。如當(dāng)我們給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時,不僅要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)課文的要求和掌握基本的字詞,還要學(xué)生找出精美的句段以及文章運用修辭方法的句子,最為重要的是還應(yīng)咨詢學(xué)生哪些地方存在著疑問,這樣學(xué)生對全篇課文的思維就會有整體感悟,對于疑難問題也就如同一層窗戶紙,教師一點就會明白。在教學(xué)過程中,教師既要樹立威信去影響學(xué)生,同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的主體。教師還要特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進行適當(dāng)?shù)脑u價,哪怕學(xué)生犯錯誤,老師也要耐心引導(dǎo),這樣才是對學(xué)生最大的鼓勵,學(xué)生學(xué)習(xí)的信心才會增強。

    3.2 激發(fā)興趣,喚醒創(chuàng)新意識。教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境,這樣才能推動學(xué)生的求知欲,發(fā)展其智力因素和非智力因素,形成為科技進步作貢獻的興趣和志向。創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā),在課堂上教師應(yīng)注意知行結(jié)合,營造興趣氛圍,以精講多練的方式,激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生能干巧干的動手能力,鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學(xué)《死海不死》一課時,師生共同討論死海不死的原因,從中進行科學(xué)的分析,然后要求學(xué)生在課后做一些有關(guān)的浮力試驗,看看水中鹽分增多后,浮力有何變化。這樣讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示自己試驗的不同結(jié)果,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和為尋求真理不思標新立異的濃厚興趣。

    3.3 營造開放、合作、探究的課堂氣氛。從《語文課程標準》新理念看,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標,其核心就是把過去學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)是了解學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)以及對知識的掌握程度,有針對性地指導(dǎo)他們自主地學(xué)習(xí),幫助他們自主地建構(gòu)知識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展認知能力,促進他們不斷向新的知識領(lǐng)域發(fā)起挑戰(zhàn)。所以,教師在教學(xué)實踐中要努力創(chuàng)建一種民主、平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍,并通過閱讀、思考,讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,然后全班一齊思考、一齊討論、共同解決問題。這種靠集體的智慧解決問題的方式,能使學(xué)生體驗到合作思維的力量和成功的喜悅。

    總之,社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力,而學(xué)校教育正是培養(yǎng)具有豐富想象力和巨大創(chuàng)造力人才的搖籃。在中學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,鼓勵學(xué)生獨立思考、大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)他們善于從多角度看問題,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維習(xí)慣,努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、善于創(chuàng)新的合格人才。endprint

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