淺談小學(xué)語文教育

黃花麗

摘要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文在小學(xué)以及將來的高中階段都有著非常重要的作用。語文又是工具，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現(xiàn)研究問題的所在。

關(guān)鍵詞：語文；基礎(chǔ)學(xué)科

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0109-01

現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會的進步思維能力也在不斷的提升，想像力更加豐富，為了適應(yīng)以及有利的跟上他們的發(fā)展節(jié)奏，首先素質(zhì)教育最為重要，一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是國際課程改革的共同趨勢。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映和回應(yīng)了時代對教育的需求，是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

1.抓住課前的預(yù)習(xí)

在每個的心靈深處，都有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究和探索者的固有需要。這種需要在小學(xué)生的精神境界中尤為重要，課前進行充分的預(yù)習(xí)、給他們創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)、探索的空間。把發(fā)現(xiàn)的權(quán)利讓給了學(xué)生。為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)時有目標(biāo)習(xí)循，自己在教新內(nèi)容之前，要精心設(shè)計好討論題目，及教學(xué)目標(biāo)，擬好預(yù)習(xí)提綱。預(yù)習(xí)提綱要富有靈活性、創(chuàng)造性，并且有發(fā)展的生命力。如設(shè)計1你對這篇課文哪些地方感興趣？2你認為這篇課文哪些詞句值得我們大家共同欣賞？3讀了這篇課文后，對你有哪些問題需要老師幫助你？這樣提出問題的預(yù)習(xí)，不但激活了學(xué)生的思維，而且培養(yǎng)了具有良好的語文素質(zhì)富有創(chuàng)造精神。

2培養(yǎng)興趣、語言主動性

學(xué)習(xí)漢語的語言文學(xué)對兒童來說，絕不是輕而易舉的事，被動的學(xué)，雖然是不可能學(xué)好的。而學(xué)齡期兒童，學(xué)習(xí)的理智感一般比較差，尤其是低年級的學(xué)生更為明顯。他們學(xué)習(xí)的動機更多的為感性所驅(qū)使。因此，我們要激起學(xué)生的好奇心，求知欲，充分調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的主動性。兒童剛?cè)雽W(xué)時，他們對識字、讀書、聽老師講課、回答老師的問題等一系列學(xué)習(xí)活動，都感到十分新鮮，然而并不是永恒的。在某種情況下，如單詞重復(fù)的教學(xué)活動，過難成過易的作業(yè)，以及老師無意的訓(xùn)斥，都會壓抑、挫傷學(xué)生這種習(xí)貴的心理，以至逐漸淡化 ，視學(xué)習(xí)為負擔(dān)，嚴(yán)重的甚至想竭力地逃避、擺脫學(xué)習(xí)活動。所以在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激起兒童的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶生字，這樣即記得快，又記得牢。如：我在教"會"字時，給學(xué)生畫了一個坐在云上，先讓學(xué)生看圖，再看字形來記。這樣記人在云上就是會。

3.樹立正確的語文教學(xué)觀

有什么的環(huán)境就會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那么有什么樣的教師可能就會培養(yǎng)出什么的學(xué)生。教師的素質(zhì)與觀念、能力同樣會決定學(xué)生的素質(zhì)、觀念。作為教師要與時俱進，終生學(xué)習(xí)，不斷地與外界學(xué)習(xí)交流、合作，以達到更完美，更適合，更有效的意識。教學(xué)中注意改觀以往的語文教學(xué)只注重知識的傳授，技能的訓(xùn)練，為教而教，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延是一致的，我們應(yīng)以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、改造生活，做生活的強者，做生活的主人。作為教師就應(yīng)走出 "應(yīng)試"的局限，從"為了學(xué)生的發(fā)展"的角度重新思考，在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的觀念更新，以適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要。

4.深入情境，熏陶語感

小學(xué)生有很強的模仿力，精彩的范讀能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。在教學(xué)中可選擇精彩的范讀，要求學(xué)生聽清楚、聽完整、抓要害，從語音、語調(diào)、節(jié)奏、重音、停頓等方面讓學(xué)生充分感受、反復(fù)琢磨，并跟隨練習(xí)，這樣自然會使他們的語言變得流暢、正規(guī)，語言感受力得以提高。教師精彩的范讀，也能讓學(xué)生在具體語境中加強語感能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《四季之美》一文時，我通過一組表現(xiàn)四季美景的圖片，讓學(xué)生感受到了四季之美，學(xué)生在敘述過程中，已經(jīng)初步體驗到了四季的美與美在哪里。另外通過一段帶視頻的誦讀播放，讓學(xué)生進一步感受到了祖國大地春之明媚、夏之熱烈、秋之沉靜、冬之妖嬈，受到了語感的熏陶。

5.注重實踐，增強語感

語感是學(xué)習(xí)規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫的實踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對文章的感受能力。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實踐活動：聽，就是教師創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，諸如上課聽講、聽別人講話、聽電視廣播等。在這一過程中，要求學(xué)生集中注意力，及時捕捉語言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點等。這有助于學(xué)生對語言的感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。說，就是在一定的場合中，讓學(xué)生用言語表達自己的思想感情。這一過程就是言語的口頭運用，在說的過程中，學(xué)生的思維在積極地活動，組織語言極快，要求說話的語言準(zhǔn)確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語文實踐活動，如開故事會、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語言運用中增強語感能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展"討論"，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。把開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)原則落到實處。自己不僅教學(xué)生"學(xué)會"知識，而且教學(xué)生"會用"知識，使學(xué)生在自覺的動腦、動手、動口的訓(xùn)練中，求得了對語文各項基礎(chǔ)知識的自覺理解運用。endprint