小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合的策略研究

李玉珍

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，課內(nèi)外閱讀越來越受重視，這也是提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲取豐富精神營養(yǎng)的重要渠道。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下完成課內(nèi)外閱讀目標(biāo)就顯得格外重要。小學(xué)語文老師，要勤奮鉆研，積極探索，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)他們選擇適合的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握一些有效的閱讀方法，真真切切地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的融合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)課內(nèi)外閱讀融合隨著課程改革的不斷深入，課內(nèi)外閱讀越來越受重視，這是提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲取豐富精神營養(yǎng)的重要渠道。

新課改下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，要勤奮鉆研，積極探索，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)他們選擇適合的閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，讓他們掌握一些有效的閱讀方法。真真切切地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的融合。

一、培養(yǎng)濃厚閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合

網(wǎng)絡(luò)化的今天，人人都在閱讀，但每個(gè)人幾乎都沒有深入閱讀，小學(xué)生也概莫能外。好多小學(xué)生讀書雜亂，快餐化、碎片化、消遣化甚囂塵上，作為老師，我們不得不承認(rèn)，真正意義靜下心來讀優(yōu)秀兒童文學(xué)或者古今中外的文學(xué)名著的學(xué)生越來越少。作為一名優(yōu)秀的老師，既要想方設(shè)法，又要義不容辭，培養(yǎng)學(xué)生的熱情，激發(fā)出他們的閱讀興趣，緊緊圍繞相關(guān)的閱讀內(nèi)容，兩手抓，既要認(rèn)真立足課堂，又要積極拓展課外，讓兩者互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)。只有極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性，他們對閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，就會自然而然地喜歡上閱讀，從而完美而有效地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的融合。

二、重視培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合

俗話說得好，習(xí)慣成自然。老師要結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍的方法很多，如可以從小學(xué)低年級開始，每個(gè)學(xué)生捐贈兩本自己喜歡的新書，建立班級圖書館，一百多本適合孩子閱讀的書籍，時(shí)時(shí)陪伴在孩子左右，方便孩子借閱。小孩子的模仿能力極強(qiáng)，班上有一部分孩子爭先恐后底借書讀書，其他孩子在這種濃厚的情緒感染下，也會喜歡上書，喜歡上閱讀。當(dāng)然，老師在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)那些讀書多的學(xué)生，老師以實(shí)際行動，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，也是一種培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。其他，如每天早晨的一刻鐘的晨讀，家長和孩子一起進(jìn)行的親子閱讀，每天睡覺前讀十分鐘的書，時(shí)不時(shí)去圖書館和書店閱讀圖書和報(bào)紙等等，都會有助于培養(yǎng)期孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為老師，當(dāng)然也包括家長，在孩子學(xué)習(xí)方面，永不懈怠，就能逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，貴在堅(jiān)持，重在積少成多。學(xué)生的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會形成一個(gè)良性循環(huán)，讓孩子終身受益，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合，也就是水到渠成的事情了。

三、積極開展閱讀競賽，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合

開展閱讀競賽，獎(jiǎng)勵(lì)閱讀量大、閱讀時(shí)間多、閱讀能力有進(jìn)步的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了閱讀方法，就會樂于讀更多的書，興趣的形成和強(qiáng)化就水到渠成了。還有就是要引導(dǎo)學(xué)生正確處理“課外”與“課內(nèi)”、“活動”與“學(xué)習(xí)”“休息”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。通過班內(nèi)學(xué)生榜樣教育、偉人故事激勵(lì)等途徑，使他們正確地認(rèn)識課外閱讀是作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，合理安排課外閱讀的時(shí)間，從而擺正課外閱讀的位置。

四、傳授有效閱讀方法，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合

無疑，小學(xué)語文教學(xué)中，課堂閱讀是基礎(chǔ)，而課外閱讀是課堂閱讀的延伸、補(bǔ)充、豐富，要想真正取法于課內(nèi)，得益于課外，老師要在日常教學(xué)中，教一些切實(shí)有效可行的閱讀方法，這樣，才能實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合。如比較閱讀法，老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同名文章的。在同名文章的比較中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味不同作家是如何運(yùn)用自己獨(dú)特的語言，不同的構(gòu)思在相同的題材中狀物敘事、表情達(dá)意的。如由點(diǎn)到面擴(kuò)展學(xué)習(xí)法，在語文課堂上，名家薈萃，好文不斷，各有各的好，各有各的妙，各有各的巧，精彩紛呈，但因?yàn)楦鞣N緣故，好多教材篇幅畢竟有限，名家名品僅以片段展現(xiàn)出來。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師要有的放矢，巧妙挖掘課本的價(jià)值以及新奇、疑難之處，產(chǎn)生懸念和好奇，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的需要，積極主動地閱讀名家的其他作品和名著的全貌。另外，精讀法、選讀法、摘錄法、瀏覽法、結(jié)合時(shí)事銜接法、相關(guān)知識鏈接法等方法，都是一些行之有效的閱讀方法，用好了，用活了，同樣可以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的融合。

總之，愛好讀書、終生受用。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合的方法，不僅僅局限于培養(yǎng)濃厚閱讀興趣、重視培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、積極開展閱讀競賽、傳授有效閱讀方法等，在小學(xué)語文教學(xué)中，只有實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀融合，那么學(xué)生就會喜歡讀書，就會正確科學(xué)讀書，就會有選擇性有目的地讀書，這樣，有助于促進(jìn)學(xué)生良好有效閱讀，滋養(yǎng)精神，健康成長。endprint