談如何有效開展小學(xué)英語口語教學(xué)

劉媛媛

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中口語的訓(xùn)練是越來越被重視了，隨著應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，我們小學(xué)英語教育也逐漸普及，而且也由原來側(cè)重單詞拼寫、語法教學(xué)轉(zhuǎn)向了口語交際的訓(xùn)練和提高。作為小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，重點(diǎn)為小學(xué)生的口語訓(xùn)練開展有效的工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語口語教學(xué)口語訓(xùn)練一、從引發(fā)興趣入手，建立小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心

英語的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說都不是很容易，因?yàn)槠磳懛绞胶退季S習(xí)慣等都讓小學(xué)生抓不到頭緒，很容易感到太難而失去信心。我們發(fā)現(xiàn)建立學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的信心，可以從前期的準(zhǔn)備入手，如有的小學(xué)生在小時(shí)候父母就給了他們英語的啟蒙教育，不知不覺的玩耍中就接觸了英語，找到了一些門道，這些小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)候就會(huì)更輕松，覺得英語沒有那么可怕，因?yàn)閺呐c其他學(xué)生的比較中自己學(xué)的更快，成績更好，也是他們建立自信的一個(gè)重要原因。那么，如果缺少這樣的前期熏陶的學(xué)生該如何建立對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣呢？這是一個(gè)系統(tǒng)工程，總體來說，就是不能讓學(xué)生從一開始就掉隊(duì)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生相信這都需要一個(gè)過程，很快他們就可以掌握住單詞發(fā)音和拼寫的規(guī)律了。一開始入門的階段，教師最好爭取到家長的配合，讓家長在家里幫助孩子把基礎(chǔ)打牢，通過多用一些時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練來讓學(xué)生逐漸有成就感，從而建立其自信。

另外，建立興趣的方法還包括老師要采用游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生為主的教學(xué)方式等，這些都是非常有助于學(xué)生的興趣建立和激發(fā)的。需要教師將教學(xué)內(nèi)容用更加活潑生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來。避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞的同時(shí)，激發(fā)更多的學(xué)科好感。

二、積極打造適合的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在英語的學(xué)習(xí)課堂上，紀(jì)律非常重要，在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)，教師也要注意到小學(xué)生的天性，他們的自控力還比較差，所以，對(duì)他們的要求要適度放寬，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐不住，或忍不住說話的時(shí)候，要溫柔的加以制止?；蛘呔褪潜苊鈱W(xué)生會(huì)感到自尊心受到影響，可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，這也是可以的。而且后一種方式更好。當(dāng)教師在學(xué)生心目中的形象太過于嚴(yán)厲的時(shí)候，他們就可能會(huì)有畏懼心理，本來該大大方方的去說自己感興趣的話題的時(shí)候，也變得不敢說不敢動(dòng)了。這樣的化就給英語口語的訓(xùn)練帶來阻礙，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不敢張嘴，就是害怕說錯(cuò)，害怕老師會(huì)批評(píng)自己。所以，老師要讓學(xué)生感到自己對(duì)學(xué)生的愛和寬容。我通常就會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而調(diào)整學(xué)生的座位，把他們的作為一小組或環(huán)形的形式布置。這樣有利于討論和交流。所以，在討論一個(gè)主題時(shí)，為了討論交流的方便，我們就可以把座位臨時(shí)調(diào)整，讓每個(gè)小組坐在一起，面對(duì)面的交談，大家都可以看到彼此的表情，做出即刻的回應(yīng)。討論的時(shí)候，老師可以給大家一些例句，讓大家用這幾個(gè)例句組合交談，目的在于達(dá)到熟悉例句就好。

三、在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，提高趣味性很重要

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。

為了吸引學(xué)生的注意力，避免他們會(huì)不由自主的走神，教師一定要特別注重教學(xué)內(nèi)容的安排和形式的呈現(xiàn)。什么樣的內(nèi)容會(huì)引起他們的注意呢？可以根據(jù)課本的進(jìn)度來加以安排。為了豐富課本的內(nèi)容，教師可以借助多媒體課件或者實(shí)物的道具等來對(duì)小學(xué)生展開英語的教學(xué)。也可以邊游戲邊學(xué)習(xí)，除此之外，把繪畫、音樂和猜謎語等形式都可以引入進(jìn)來，關(guān)鍵是要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不會(huì)讓學(xué)生感到特別的突兀，可以很自然的讓學(xué)生有親近之感。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)水果的詞匯時(shí)，老師就可以準(zhǔn)備一袋子各種水果，拿著水果來學(xué)習(xí)英文，這樣一來，實(shí)物和詞匯直接對(duì)應(yīng)上，就可以讓小學(xué)生在單詞的記憶方面打開了更多的信息吸收通道，可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲望，搭建英語溝通交流的平臺(tái)

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高教學(xué)效果。教師不妨根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的語言表達(dá)需要，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，更能夠激活學(xué)習(xí)潛能。

這就要求教師多了解和尊重學(xué)生，多為學(xué)生提供可表達(dá)和交流的平臺(tái)。要運(yùn)用寬容的心態(tài)來對(duì)待學(xué)生的口語表達(dá)不足，多鼓勵(lì)學(xué)生，從學(xué)生口語表達(dá)的閃光點(diǎn)里邊來增強(qiáng)其口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用技能。教師在走進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)交際過程中，應(yīng)該注意把握“主體性”和“靈活性”，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用表達(dá)策略，提高語言交流的靈活性和地道性。

總之，小學(xué)英語口語教學(xué)是有深遠(yuǎn)意義的。作為小學(xué)英語教師，怎樣提高小學(xué)生的英語口語能力，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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